【正文】 揮他們的作用。(2)個體身心發(fā)展的階段性。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時期所進行的教育是不同的。二、多項選擇題[解析]布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。 [解析]班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。()，區(qū)分度最大。 、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《人的教育》 D.《教育漫話》()。 ()。 “三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。六、案例分析題(每小題8分，共16分)，是學校有名的亂班，打架成風，一些學生動輒舞棍弄棒，亂打一氣。它是教育過程中傳遞信息的主要組成部分，但不是全部。 [解析]“終身教育”這一專門術語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格郎于1 965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第二屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。(2)建立焦慮刺激等級表。：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展時期。另外，從復習的效果來看，分散復習比集中復習效果好。中公專家解析：“關鍵期”最初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象最早是由生物學家勞倫茲在研究鳥類的自然習性時發(fā)現(xiàn)的。：是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促進受教育者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。5.【答案要點】(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。(5)合理安排教學內(nèi)容?？傊烁袷窍忍?、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。2實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是_________與_________相結(jié)合。三、簡答題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)3一個合格的人民教師應具有哪些知識素養(yǎng)?學生良好興趣品質(zhì)應具備哪些特點?4人的思維分哪些種類?4說明教育與生產(chǎn)力的關系。 ______和社會實踐能力為重點。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這是身心發(fā)展的階段性。2.【答案要點】(1)人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。，并逐步提高。中公專家解析：實物直觀通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，如觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠、農(nóng)村進行實地參觀訪問或到博物館觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等都屬于實物直觀教學。中公專家解析：我國中小學課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。啟發(fā)性教學原則的基本要求具體表現(xiàn)在：(1)調(diào)動學生學習的積極性；(2)讓學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4)發(fā)揚教學民主。2.【答案要點】(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定； ②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構； ④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。：教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。因材施教原則是指對學生進行思想品德教育時,要根據(jù)學生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。義務：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務；(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。中公專家解析：學習是一種復雜的過程，在心理學界至今也沒有統(tǒng)一的分類標準，我國教育心理學家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學習來形成和發(fā)展學生的態(tài)度和品德。中公專家解析：在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。3原型內(nèi)化的教學要求之一是活動在言語水平上先_________，以后再_________。請把答案填在題中橫線上)1智力的核心成分是_________，智力的高級表現(xiàn)是_________。(4)早期童年經(jīng)驗首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應關系。(3)有效的指導。強烈的情緒體驗會加強記憶效果。中公專家解析：群體規(guī)范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認知標準和行為準則，用以調(diào)節(jié)、制約成員的思想和行為，使它們保持一致，群體規(guī)范還可作為成員彼此認同的依據(jù)。因為意義識記有智力活動的積極參與，識記的效果最好，所以教師要幫助學生透徹地理解教材，另外還要教給學生記憶的方法，如意義聯(lián)想、組織策略等，促進其意義識記的發(fā)展。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。膚覺和嗅覺屬于外部感覺?！秾W記》認為：化民成俗，其必由學。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信大增。()，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。 “杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。 ，應根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這()的觀點。 ，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。遼寧教師考試網(wǎng)：微信號：lnjsks遼寧教師資格、教師招聘最新考試資訊盡在遼寧中公教師考試網(wǎng)()。()五、簡答題(每小題4分，共24分)。問題：從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。復歸人的自然本性是老子的主張。[解析]意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。在青年期，主要是進行道德教育。：引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物的特點，包括刺激物的強度、強度對比關系、活動變化以及新異性，這是客觀的方面。(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生間、同學間的情誼，創(chuàng)設班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風，培養(yǎng)學生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生對集體的責任感、義務感和榮譽感。同時也要適當訓練他們的機械識記能力。四、名詞解釋 五、簡答題？ ？ 。中公專家解析：課程目標的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學三個層面，水平分類有認知、技能、情意三個層面。(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。給學生提供有效的、及時的指導，給他們最需要的幫助。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。1意志行動的心理過程一般包括_________和_________兩個階段。3三結(jié)合教育一般是指學校、_________和_________的三結(jié)合教育。 _____、指向、強化三種功能。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。因此，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習。：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分。更多資訊請關注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): 相關推薦：2014年內(nèi)蒙古教師招考信息匯總第五篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（1）一、單項選擇題1.“只要有人類社會，就有教育。尊重、熱愛與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關心和愛護學生。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，主要表現(xiàn)在： ①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段； ②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段； ③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。五、簡答題 1.【答案要點】啟發(fā)性原則是指教師在教學過程中充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，引導學生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。二、多項選擇題?！八麓虬小睂嶒灴偨Y(jié)出來的遷移理論。五、簡答題