【正文】 子身體素質的培養(yǎng)，輕心理素質的培育；重智力開發(fā)，輕非智力因素的培養(yǎng)；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。孩子非常希望能與父母一起勞動，給孩子機會，培養(yǎng)孩子的勞動習慣與生活自理能力，需要父母的帶動與以身作則！一位班主任老師于是說，通過家訪，我與學生更親了，與學生家長的距離近了，學校與學生家庭的關系更密切了。我們繼續(xù)開展與 漢南消防中隊“結隊”活動，走出去，請進來，邀請消防戰(zhàn)士來校講話，組織少先隊去消防中隊慰問演出。從一開始的熱情洋溢到稍有懈怠，我漸漸的開始覺得有些沒了耐心。6月3日游園前師生布置好場地環(huán)境(如桌椅布置、掛彩旗、彩條，主題黑板圖文等)和道具擺放，游戲負責人到位。每班2個游戲項目，每個游戲項目點有60張獎券。一”兒童節(jié)游園活動方案2014年的“六一”國際兒童節(jié)即將來臨，為了讓孩子們愉快地度過這一天，學校決定于2014年6月3日開展以“珍惜童年——我的節(jié)日我做主”為主題的游園活動，活動方案如下：一、活動目的：通過此次活動讓七年級的兒童感受到節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。確實，簡單的問答，幫著工作人員疏散人群，這聽起來是多么的無聊和單調。讓學生不要忘記“落后就要挨打”的歷史教訓，不要忘記境內外敵對勢力的存在，不要忘記有的日本右翼勢力還在為罪惡戰(zhàn)犯招魂、為侵華戰(zhàn)爭翻案，不要忘記世界還依然很不太平。能尊重孩子，讓家庭充滿民主氣氛，富于平等。通過近幾天的家訪活動，老師們認為現(xiàn)在的學生，目前在其家庭教育方式上主要有以下幾種：一是嬌寵型，主要表現(xiàn)為家長不重視孩子自理能力、勞動習慣的培養(yǎng)，對孩子的要求過分滿足，過分地嬌寵孩子，使家庭的教育功能弱化。有針對性的安排了三天全面家訪（8月2229日），采取的形式是結伴分片，不分年級，以地域為范圍，分散走訪，回校后互相交流情況。第二篇：育才中學暑期教師家訪活動小結育才中學暑期“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”教師家訪活動小結近期，為了真正落實縣教育局在全縣開展的“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”的教師家訪活動，切實保障學生無流失、不輟學。家訪時把這作為一個重點情況記入家訪日志，可向家長去了解學生的個性、平時的喜好、身體上的毛病、學習上的不足等情況，征求家長的意見，表明學校的作法以及自己的打算，并寫好各自的家訪報告。熱愛學習，知識豐富，能滿足孩子求知欲的家長。由過去幾名