【正文】 著、勤勞的品質(zhì)。感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。積累并學習描寫人物言行的語句。通過小組合作學習的形成，促進學生自主讀書，培養(yǎng)學生的自讀能力。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。（一）交流父親開地——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。第二句：“翻”師：父親這一翻，翻掉了什么？師：那父親為這塊土地又翻進了什么？此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是一個怎么樣的人？ 讀一讀這位有遠見的父親的話 出示第三句師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠遠望去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個“嵌”字，作者為什么要用“嵌”六、總結(jié)課文，情感升華 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。（三）交流父親肥土 ，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。生分段。找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，畫一畫，讀正確。教材分析：這是一篇略讀課文，寫了父親通過艱xx的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？父親的菜園公開課教案2【教材分析】課文寫了“父親”通過艱xx的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園?！窘虒W過程】一、知識鋪墊與導入你們誰見過菜園？用你的39?！窘虒W重、難點】從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。教學重難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。每當我面對這滿園的翠綠，我不禁又想起了父親，仿佛又聽到（看到）父親（言、行）________________。大雨沖走的僅僅是那層