【正文】 ，還應(yīng)有長遠的眼光，為培養(yǎng)新世紀的高素質(zhì)人才打好良好的基礎(chǔ)。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思考問題的思維方式以及接收問題的能力肯定千差萬別。其實，有教學(xué)經(jīng)驗的教師都明白：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中往往來自教師的人格魅力和綜合素養(yǎng)。我們相信：一旦學(xué)生明白了數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系，并能運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的一些問題。當(dāng)學(xué)生拼出圖形后，教師可以用兩根火柴組成一個角，問學(xué)生這是個什么圖形？與其他圖形有什么區(qū)別？在學(xué)生仔細的觀察中，教師將角的知識引入其中，這樣學(xué)生就能通過實踐理解角的知識。（3）使學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強思考深度，逐步達到有創(chuàng)見的質(zhì)疑。高段教師常常用設(shè)置懸念導(dǎo)入：教師提示矛盾沖突，設(shè)置懸念，引起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”?！绷硪粋€接著說：“人民幣印有幾種不同的文字，是供少數(shù)民族看的。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時，教師不要要求學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)服從于學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，充分嘗試，并通過各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和形成過程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題，往往只是一個數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個新問題，新的可能性，從新的角度看新的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力。這里的“情”是創(chuàng)造之情。這種學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知的方法，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。還使學(xué)生體驗到成功的喜悅。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會是非常重要的。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作，隨之展開思維活動，自然使全體學(xué)生處于主體地位，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！泵裰鲗捤珊椭C的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。五、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的狀態(tài)達到最佳水平，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動學(xué)習(xí)的原動力。這樣所回答問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些，同學(xué)們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。因此，創(chuàng)新是一個永恒的主題，我邊學(xué)習(xí)邊對我選定的課題從各個方面進行討論論證，即包括該課題研究的意義、基礎(chǔ)、起點，也包括學(xué)校的重視程度和研究者的能力，并對研究過程、結(jié)果進行了設(shè)想。課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧，寬松的教學(xué)氛圍。首先教師要用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不能單純依靠成績來評價一個學(xué)生的好壞，當(dāng)學(xué)生對知識點有所疑惑時，教師應(yīng)該耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，怎么去總結(jié)，這樣學(xué)生才能對知識點有深入的理解。并用所學(xué)知識去解決生活中的疑難問題，并在解決問題的過程中找到最簡潔、最高效的辦法。教學(xué)雙方還有可能相互埋怨，甚至互有敵意。在有創(chuàng)新意識作指導(dǎo)的基礎(chǔ)上使用現(xiàn)代教學(xué)手段。因此，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。面對這種情況，教師千萬別著急、應(yīng)冷靜的觀察、深入的了解、細心的指導(dǎo)。有時是一堂精彩的講演，有時卻是一句鼓勵的話語，有時甚至卻是一個無意的肯定。即使是一次很小的成功。（三）在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，但因為涉及面較廣，同樣也具有開發(fā)性。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，還可用聲像傳情導(dǎo)入：通過課件、幻燈、播放錄音等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到思維啟示，潛意默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！??學(xué)生了解的課本外知識可真不少，有的是教師和成年人都不曾知道的。當(dāng)然在活動中如果學(xué)生的行動和思維發(fā)生障礙時，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動順利開展，讓每一個學(xué)生都能體會活動的樂趣，體會問題的發(fā)生和形成過程?！币虼私處熢诮虒W(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生善疑多問、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要精心設(shè)計各種形式的問題，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，給學(xué)生造疑，使學(xué)生欲答不能，欲罷不能，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，借助語言、錄像、圖片、多媒體等教學(xué)工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。五、鼓勵學(xué)生求新立異，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展有求異，才會創(chuàng)新。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的精神。通過溝通信息能夠開闊學(xué)生的思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和協(xié)作精神。四、利用學(xué)具，動手操作，引發(fā)創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)要讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)。一、營造民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新的意識陶行知提出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。只要我們從主觀上重視起來，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏、高不可攀的“珠穆朗瑪”。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開放性和選擇性的最大空間；才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨立思考的能力；才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為成為適應(yīng)21世紀科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在