【正文】 ，簡(jiǎn)單介紹了變色龍，同學(xué)們對(duì)變色龍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)九年級(jí)上冊(cè)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、神情、對(duì)話表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。(三)深入研讀，暢所欲言?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪，打破傳統(tǒng)的固有的組織形式，使教學(xué)形成一種開(kāi)放性體系，讓學(xué)生在民主的氣氛中討論交流，巧妙地揭示小說(shuō)主題，突破了難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這五個(gè)層次的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所塑造的人物形象和主題。二、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的圖片和文字資料，教師作為學(xué)生的探究伙伴也可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的音像資料，課上與學(xué)生資源共享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2）洞察創(chuàng)作意圖該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作，為誰(shuí)而作和所作何為，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：A、作者為什么用變色龍來(lái)命名奧楚蔑洛夫的行為方式？B、作者寫活變色龍是為了批判什么？通過(guò)細(xì)讀文本會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評(píng)沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來(lái)批判人性、人情的不公正、不公平，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來(lái)重建人際關(guān)系的溫情。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)變色龍有多層面地了解，學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到自然延伸?！北酒n文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)時(shí)，我把指導(dǎo)朗讀和啟發(fā)想象貫穿于全過(guò)程。讓學(xué)生明白為什么放回去？其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)。正確、流利、有感情地朗讀課文。板塊2初讀文本，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)理解。學(xué)生齊讀課文第三部分即最后一段，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：理清小說(shuō)情節(jié)，把握人物性格。這樣就既能便于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣，也能便于教師根據(jù)學(xué)生困惑靈活調(diào)配課堂，真正體現(xiàn)先學(xué)后教的教育理念。三、析環(huán)境——明社會(huì)特征這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生完成后兩個(gè)空?！薄?提示：外貌、性格、時(shí)代背景等)B層：摘抄精彩的人物描寫語(yǔ)段(300字)六、小結(jié)全文(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)2分鐘。速讀全文，理清故事情節(jié)。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：字詞的學(xué)習(xí)四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)變色龍的特點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對(duì)變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。”請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫來(lái)學(xué)會(huì)分析主人公性格，以及學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。人物形象性格鮮明，語(yǔ)言精彩絕妙，精短的篇幅，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，是完成單元教學(xué)目標(biāo)的良好載體，在單元教學(xué)乃至初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中起著的重要作用。朗讀法葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。二、說(shuō)教法學(xué)法《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。九年級(jí)下冊(cè)的這個(gè)小說(shuō)單元?jiǎng)t明確要求在了解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物性格，在學(xué)習(xí)上一個(gè)小說(shuō)單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。課文分析課文分析這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在分析課文這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，通過(guò)學(xué)生的回答交流，使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)更能充分的理解。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。第二篇：變色龍說(shuō)課稿《變色龍》說(shuō)課稿彭曉婷一、說(shuō)教材：《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：如果奧楚蔑洛夫不當(dāng)“變色龍”，而是依據(jù)實(shí)情處理狗咬人事件，或者懲治小狗的主人，那么你們?cè)囅胍幌聲?huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?通過(guò)回答，能明顯看出學(xué)生加深了對(duì)奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻社會(huì)意義的理解?！B乞丐都沒(méi)有”。(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘。(五)說(shuō)教學(xué)程序下面具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)程序?！靶蕾p人物形象，把握人物性格。借助多媒體，出示變色龍捕食和變色的圖片或短片，幫助學(xué)生理解變色龍的特點(diǎn)。分別是：板塊1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣以多媒體向?qū)W生展示一幅大自然生物活動(dòng)情景圖，非常醒目。（新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法；敢于提出自己看法。最后總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。在課文中也重點(diǎn)介紹了變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。顯得生動(dòng)有趣。總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。其中第二段是全文的重點(diǎn)。小組合作探究法：旨在探尋誰(shuí)是變色龍和如何成為變色龍。齊讀課文第三部分：放讓學(xué)生談一談放回變色龍后想說(shuō)的話。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。在分角色朗讀結(jié)束后，我給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去自主評(píng)議分角色朗讀的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟（四）、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題。⑵自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目、分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。小說(shuō)是最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。學(xué)生采訪：記者1：請(qǐng)問(wèn)赫留金，你對(duì)這次審判有何感想?赫留金：對(duì)于這次審判，我非常不滿，這對(duì)我太不公平了……這位審判長(zhǎng)太黑了。其他學(xué)生作為評(píng)委，從字音，流利，感情，語(yǔ)氣等方面，評(píng)價(jià)朗讀的優(yōu)劣。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對(duì)變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)生提出“鐵公雞”、“井底蛙”之類詞后，老師能否再因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)置一個(gè)特定情境，讓學(xué)生明白不同性格的人會(huì)有什么不同的語(yǔ)言，學(xué)生的印象會(huì)更深。四問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奧的走狗本質(zhì)。在學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)小說(shuō)的初步理解，另給本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬題的原因。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的變色龍說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)?！痹诓シ沤榻B蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字?變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)塑造人物性格的短篇小說(shuō)，這篇小說(shuō)的題目就是《變色龍》，既然小說(shuō)寫的是人，作者為什么要用變色龍這種動(dòng)物的名字來(lái)做為小說(shuō)的題目呢?下面請(qǐng)同學(xué)默讀小說(shuō)全文，想一想，根據(jù)您對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目。有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結(jié)果就不一樣了。課堂各環(huán)節(jié)中，有效地對(duì)學(xué)生的概括能力、信息篩選整合能力、分析賞析能力、遷移能力多方面指導(dǎo)，有的放矢?！蹲兩垺愤@篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。可以作為寫作借鑒，作者在敘述中，無(wú)意識(shí)地顯露了自己的觀察方法：“小李用手一指”（整體地看，粗略地看）、“我細(xì)細(xì)端詳著”（仔細(xì)地看、有順序地看）——“中非工人朋加繪聲繪色地向我們介紹著。拓展文本，追求超越：最后、抓住雖然變色龍數(shù)量不多，難得一見(jiàn)，但我們還是把它放回去了。聽(tīng)課文朗讀錄音，掃除字詞障礙。教師過(guò)渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來(lái)到十九世紀(jì)的俄國(guó)，來(lái)到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪?？傊?，在本課教學(xué)中，大力提倡和形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與、交流、討論，力爭(zhēng)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作中，我努力去體現(xiàn)這種新思想、新理念，相信會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。③通過(guò)另擬題目，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容了讀懂了，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，為下一步有針對(duì)地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將他兒童國(guó)敘事的形式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。然后讓他們小組學(xué)習(xí)：讀讀915自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語(yǔ)句讀好。三、教法學(xué)法的選擇由于該小說(shuō)寫人敘事相對(duì)復(fù)雜，我采用的教法有：點(diǎn)撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說(shuō)暗含深意。第九至第十五自然段，寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)：讀讀915自然段，讓學(xué)生把最感興趣的語(yǔ)句讀好。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。端詳變色龍階段：默讀課文，說(shuō)說(shuō)變色龍外形、捕食、變色哪部分給他們留下深印象，并說(shuō)出原因。課文通過(guò)“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一部分給他的印象最深，并說(shuō)出原因。下面我就從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面談?wù)勑≌f(shuō)《變色龍》的說(shuō)課內(nèi)容：(一)說(shuō)教材特點(diǎn)《變色龍》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文(下)冊(cè)第二單元(小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元)中的一篇課文，是作者契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地誦讀，能使蘊(yùn)含于課文中的深層內(nèi)涵浮出于文字表面。(這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)8分鐘。)B、“四下里一片沉靜。)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的描寫往往能更好的把握人物性格、理解典型人物形象的深刻社會(huì)意義。情感目標(biāo)：感受作者通過(guò)人物對(duì)話所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情。布置作業(yè)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。①自由讀。交流中，學(xué)生的積極性很高。我設(shè)計(jì)這則導(dǎo)語(yǔ)是為了讓學(xué)生能想到小學(xué)時(shí)所學(xué)到的說(shuō)明文《變色龍》和我們今天所學(xué)的小說(shuō)文《變色龍》有哪些不同，從而激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣。但到了九年級(jí)這12篇小說(shuō)，上冊(cè)八篇，下冊(cè)4篇，分別集中在三個(gè)單元，而且單元教學(xué)明顯的要求為文學(xué)作品來(lái)教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)、理解小說(shuō)主題及現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)正確的為人處世態(tài)度。要說(shuō)明的是在預(yù)習(xí)課上分角色朗讀將會(huì)進(jìn)行的比較多。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)考慮，使學(xué)生在這三方面都有所得。問(wèn)題探究在問(wèn)題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn) 第一個(gè)問(wèn)題是：課文中談到“法律”的語(yǔ)句，想一想作者為什么要提到這些句子？ 文中寫到法律的句子，我考慮到學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易忽略或不太理解，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題探究解決學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法?！敝笇?dǎo)朗讀。通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。在解讀課文時(shí)抓住“變”與“不變”，來(lái)感受文字中蘊(yùn)涵的深意，揭示人物的性格本質(zhì)。變色龍說(shuō)課稿11一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)《變色龍》是滬教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）冊(cè)第八單元（小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文?！澳莾旱娜丝刹还苁裁捶刹环伞薄?(這里讓學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的背景資料，首先獨(dú)立思考，三分鐘后再和周圍同學(xué)交流討論。這時(shí)教師順勢(shì)引導(dǎo)：不是因?yàn)橥瑢W(xué)們水平差或者讀書(shū)不仔細(xì)，這正是作者的高明之處。[教學(xué)難點(diǎn)](四)說(shuō)教法學(xué)法為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我秉著“高起點(diǎn)、巧點(diǎn)拔、悟精華、重創(chuàng)造” 的原則，教法上主要采用：“主問(wèn)題引領(lǐng)”法：這樣可以幫助簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，明晰教學(xué)思路。學(xué)生可以把自己搜集的相關(guān)資料和老師同學(xué)共享，給學(xué)生創(chuàng)造了交流、獲取新知的機(jī)會(huì)。字音易錯(cuò)的字，如橢、伺、剎。學(xué)會(huì)觀察的特點(diǎn)。顯得生動(dòng)有趣，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要以“自主讀書(shū)、合作探究、朗讀感悟”為主。2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)作為一種重要的教學(xué)手段，作用是多方面的。在教學(xué)過(guò)程中,由于變色