【正文】 容。第五篇：公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)概況公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)概況提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題為什么報(bào)考公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)？對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)了解嗎？畢業(yè)后的就業(yè)去向時(shí)什么？一、公共管理專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介公共管理學(xué)（Public Administration or Public Management），是一門(mén)運(yùn)用管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論與方法專(zhuān)門(mén)研究公共組織尤其是政府組織的管理活動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科體系。目前，MPA已成為很多國(guó)家培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型公共管理人才的主要途徑之一，在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家中與工商管理專(zhuān)業(yè)碩士（MBA）學(xué)位及法律專(zhuān)業(yè)碩士（master of laws）學(xué)位共稱(chēng)為文科職業(yè)研究生教育鼎足而立的三大支柱。在這里我們應(yīng)該看到，管理是獨(dú)立的，她有著自己的理論和方法，是其他專(zhuān)業(yè)所不能取代的。每年向全國(guó)各地招收大量的學(xué)生，并向社會(huì)源源不斷地輸送具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，在文教、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門(mén)從事管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。當(dāng)然，要找到好工作必需具備較高的能力：如知識(shí)水平、處理工作的能力等。作為主要提供高級(jí)管理專(zhuān)業(yè)人才的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求呈上升趨勢(shì)。我國(guó)在改革開(kāi)放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，人們生活也得到提高。研究性表現(xiàn)在必須對(duì)公共管理理論與方法進(jìn)行研究，加強(qiáng)中國(guó)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)歷史與現(xiàn)狀的比較研究，并對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)公共管理的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與對(duì)策加以研究；實(shí)用性則表現(xiàn)為學(xué)生必須具有善于學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力、與他人協(xié)作和國(guó)際交往的能力；綜合性即以政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，以法學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及工程科學(xué)等學(xué)科為輔，培養(yǎng)學(xué)生參與決策和管理的綜合素質(zhì)。2001年4月，教育部公共管理類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，并于2001年12月在廣州召開(kāi)了第一屆會(huì)議，對(duì)學(xué)科發(fā)展方向和課程設(shè)置作了充分討論。（4）注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。根據(jù)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們的人才培養(yǎng)上應(yīng)采取厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)模式，淡化文理界限，加強(qiáng)紋理滲透，明確文理課程比例。它包括：第一，基礎(chǔ)理論和政治素質(zhì)課群。（2）明確公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置，構(gòu)造合理的教學(xué)。該專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)具有一下特征：（1）具有為公共事業(yè)服務(wù)的意識(shí)。公共事業(yè)的基本內(nèi)容，主要是社會(huì)公共事務(wù)、教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育、人口、資源與環(huán)境保護(hù)，以及通訊、郵電和公共交通、水、電、煤氣組成的公共事業(yè)等。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的開(kāi)設(shè)具有較長(zhǎng)的歷史，已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)，并且隨著社會(huì)分工的細(xì)化，該專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已呈細(xì)化的趨勢(shì)。而且在學(xué)校里也開(kāi)設(shè)校企合作的模式，即讓本校的教師學(xué)生參與企業(yè)發(fā)展任務(wù)，方便學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，節(jié)省了資源，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏。這就需要校方有關(guān)部門(mén)的人、財(cái)、物等大力支持，不斷做好和實(shí)習(xí)基地的溝通和協(xié)調(diào)工作。探討改革公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提升公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果具有重要的意義。必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置多種形式的旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)應(yīng)試教育的有效補(bǔ)充在教育體制下，社會(huì)逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育的蒼白，提出了要與素質(zhì)教育的結(jié)合，2013年中央政府對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的改革事項(xiàng)中，其中一項(xiàng)就明確提出，改革高考制度一考定終身的考試制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)行多元化的考核方式。二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的惡化也使環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)普遍設(shè)立，社會(huì)保險(xiǎn)等社會(huì)的穩(wěn)定器也開(kāi)始出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)生活中，這些公共事業(yè)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生要求社會(huì)對(duì)它們進(jìn)行有序的管理，這樣教育管理專(zhuān)業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會(huì)保險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)等方向的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。而廣東工業(yè)大學(xué)為適應(yīng)市場(chǎng)需求，其在辦學(xué)目標(biāo)上，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就定為注重培養(yǎng)市政工程管理，環(huán)境保護(hù)管理和社區(qū)管理人才；在教學(xué)內(nèi)容上，依托廣工大工程技術(shù)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，增大較大比重的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程；在教學(xué)方法上，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)！公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)要求掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；要求具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能具有進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；要求熟悉我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；要求具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫(xiě)作能力。二、公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才地培養(yǎng)我國(guó)公共事業(yè)管理是一項(xiàng)比較新穎的管理類(lèi)學(xué)科，而在國(guó)外。因此公共事業(yè)的管理者必須具有社會(huì)化的管理責(zé)任，從全局的角度來(lái)看待事物，體察民情民意，保證社會(huì)正常運(yùn)行與公眾整體利益的實(shí)現(xiàn)。①公共事業(yè)管理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)的管理的特點(diǎn)和規(guī)律，必須是以公共事業(yè)管理課為核心、各門(mén)專(zhuān)業(yè)管理和其。它包括行政管理原理、公共管理概論、社會(huì)學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、行政法學(xué)、管理心理學(xué)、人力資源管理、管理定量分析、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。結(jié)合自身特點(diǎn)可以。為了應(yīng)付挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，我國(guó)曾提出“管理興邦”的口號(hào)，管理不僅涉及企業(yè)管理或工商管理，而且涉及公共管理問(wèn)題，甚至可以說(shuō)，政府及各種公共組織的歷史責(zé)任往往更大。相關(guān)專(zhuān)業(yè)行政管理。在新中國(guó)建國(guó)后，包括教育管理專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)被人們稱(chēng)為一門(mén)被遺忘的學(xué)科而長(zhǎng)期排斥在教育科學(xué)之外。四、專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況及趨勢(shì)非師范專(zhuān)業(yè)由于主要是培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代管理科學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到一般管理方法，管理人員基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理理論，技術(shù)與方法，能從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織和決策方面的基本能力。另外就業(yè)時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，找能發(fā)揮自己聰明才智的單位，這才是最須切記的。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家的開(kāi)設(shè)具有較長(zhǎng)的歷史，已發(fā)展成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)，并且隨著社會(huì)分工的細(xì)化，該專(zhuān)業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已呈細(xì)化的趨勢(shì)。所以，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專(zhuān)門(mén)人才。二、公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)基本情況培養(yǎng)目標(biāo)：理論+方法+能力本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門(mén)從事管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在西方，公共管理源于公共行政學(xué)，發(fā)端于19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，形成于20世紀(jì)20年代，并持續(xù)到60年代。（2）抓好核心課程建設(shè)，立足自身專(zhuān)業(yè)特色。它由高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等課程組成。個(gè)作為其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。因此，公共事業(yè)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特色明顯的復(fù)合型管理人才。因此，公共事業(yè)以非營(yíng)利性為主，并在某些規(guī)定范圍或空間內(nèi)具有特定的營(yíng)利性。第三篇：廣東工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色廣東工業(yè)大學(xué)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色公管二班李文亮公共事業(yè)管理學(xué)是研究公共事業(yè)管理活動(dòng)、制度、體制及其運(yùn)行機(jī)制的學(xué)科。19世紀(jì)以來(lái)，歐美各國(guó)先后設(shè)置管理全國(guó)教育的