【正文】 知道這是什么地方嗎？西雅圖,西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么嗎？（出示課件）西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地，而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。突破中心：不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語的句子，朗讀這句話。聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)？——強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。（二）放讀：聚焦比喻、擬人。（三）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試演講三、總結(jié)升華，再次感悟“神圣”四、聯(lián)系實(shí)際，踐行“神圣”情感第四篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)《這片土地是神圣的》第二課時(shí)教案二七區(qū)路砦小學(xué) 李賀教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。指名談?wù)勛约旱睦斫狻Ｋ麄儽晃餮艌D對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：掌握課后方格中的生字，會(huì)讀、會(huì)寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。交流感受。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語時(shí)，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。二、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？１、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。八、板書設(shè)計(jì)這片土地是神圣的河水善待空氣動(dòng)物熱愛大地保護(hù)環(huán)境/ 3第五篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)《這片土地是神圣的》 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)１、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。學(xué)生交流：（1）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。過渡語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到印第安人非常崇尚自然，他們深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≡谶@篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，畫出來。課后推薦閱讀：繪本《西雅圖酋長的宣言》。聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn)； 指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢(shì)；理解“每一”即所有，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。（一）發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。三、教學(xué)過程第一課時(shí)一、聚焦疑問，了解背景。因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá)，那么啰嗦的。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（怎樣理解這句話？）四、研讀課文，感知神圣在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢？此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的？如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國白人說些什么呢？當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。（一）談話導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。這是一篇演說稿。師生合作讀：師：每一處沙灘 生：所有的沙灘師：每一片耕地 生：所有的耕地師：每一座山脈 生：所有的山脈師：每一條河流 生：所有的河流師：每一根閃閃發(fā)光的松針 生：所有閃閃發(fā)光的松針師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲 生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲 齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。【板書設(shè)計(jì)】這片土地是神圣的圣潔 的家園第二課時(shí)一、聽寫詞語，整體感知“神圣”（一）聽寫詞語，檢查校對(duì)（二）明確主要觀點(diǎn)，回顧文章脈絡(luò)（三）交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感受“神圣”二、聚焦三次反復(fù)，深入感悟“神圣”（一）自由讀4——8自然段（二）選擇一次反復(fù)，深入學(xué)習(xí)。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。想一想：他們留戀的是什么？（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流