【正文】 力、綜合性學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都提出了具體的要求。第一篇：七年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課稿七年級(jí)下冊(cè)第一單元說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第一單元。分課程總目標(biāo)和單元目標(biāo)來(lái)說(shuō)。經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文已有基本的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文素養(yǎng)也有了整體提高。最后還有兩個(gè)表達(dá)性的題：你最喜歡的名人以及原因。重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富細(xì)膩的感情世界；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫法。所以每節(jié)課都需要堂清檢測(cè)：前期預(yù)習(xí)的綜合性活動(dòng)中以手抄報(bào)和調(diào)查問(wèn)卷作文堂清測(cè)試，精讀課每堂都合理設(shè)計(jì)檢測(cè)題目?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。學(xué)生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。)寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。他記得這樣清楚，可見他對(duì)這段生活的深情。③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。了解記敘的敘事方法。英子對(duì)她非常同情。三、掃除字詞障礙?！保◤埌贄澱Z(yǔ)）(3)文章寫得含蓄，處處有伏筆。從六年前的那一次后從不遲到。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。教學(xué)課時(shí)3 第一課時(shí)一、自讀預(yù)習(xí)通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。自由朗讀。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。（3）幾個(gè)難句的大意。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文”。（4）“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把??當(dāng)賓客招待。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？我們又能得到那些啟示呢？下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)。方仲永的父親為什么不讓兒子讀書學(xué)習(xí)？——原因主要有二：（1）貪財(cái)（2）目光短淺，愚昧無(wú)知。八、文章敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。，也不會(huì)打排球。③充分利用學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施，使我們的興趣、愛好得到培養(yǎng)，使學(xué)校成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的最佳場(chǎng)所。變否定直接加not，變問(wèn)句把will提前。③堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。這一段又用了哪種表達(dá)方式？ ——議論?！疤洹保骸ⅰ昂觥薄凹础薄傲ⅰ保喝齻€(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。．．理解下列句式（1）“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。利用課文注釋和工具書、參考老師補(bǔ)充注釋（可四人小組探討），掌握大意。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來(lái)給大家談?wù)?？————本文選自，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。學(xué)生自由回答五、分清象征與比喻的概念。該怎么辦？美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。）剖析：丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？地點(diǎn)：養(yǎng)鴨場(chǎng) 沼澤地 農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林 農(nóng)夫家 大花園遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響? 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)?？梢?，這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，有現(xiàn)實(shí)又回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說(shuō)、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》。從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，你認(rèn)為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談?wù)勀愕目捶āＨ?，認(rèn)為枯燥無(wú)味，可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單調(diào)、不允許學(xué)生提問(wèn)、不準(zhǔn)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事、學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展等方面來(lái)談。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：百草園給魯迅無(wú)限的樂(lè)趣，魯迅也在一天天的長(zhǎng)大，到了該上學(xué)的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。(5)善于運(yùn)用聯(lián)想。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力 ；學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧；初步理解文章的主旨。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。學(xué)生完成后直接進(jìn)入隨機(jī)互評(píng)階段。其中，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則是重點(diǎn)；文章生動(dòng)形象、精煉含蓄的語(yǔ)言是難點(diǎn)。充分準(zhǔn)備，為后面的閱讀展示課做準(zhǔn)備。6，情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文六個(gè)單元，分別以名人、愛國(guó)、小人物、生活態(tài)度、名家名篇、探險(xiǎn)為主題。通過(guò)目錄我們可以清晰的看出，在本冊(cè)教材的編排上主要包括課文、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分，主題單元的編寫體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。要求學(xué)生去搜集資料，繪手抄報(bào)、制名人卡。將課后思考探究和積累拓展作為引導(dǎo)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：《鄧稼先》一課的目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)知識(shí)；體會(huì)作者感情；學(xué)習(xí)鄧稼先的精神品質(zhì)和奉獻(xiàn)情懷。為了突破重難點(diǎn)就需要以讀為主，以習(xí)為輔。謝謝第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案1從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo): ㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品；領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件；把握文章的主旨。從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從??到??），點(diǎn)明了寫作的兩個(gè)場(chǎng)景（百草園、三味書屋）學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方，從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫的，那么他們各自的起止段落為何，那一段又是過(guò)渡段，請(qǐng)?zhí)接憽Ｓ袛M人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。（這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定?！惫磐駚?lái)，人們夸贊最多是母愛，最不能忘懷的是母愛，可是我們不要忽略父愛，如果說(shuō)母愛像蜜般的甜潤(rùn)，那父愛就是苦澀的良藥；如果母愛像三月春風(fēng)撫慰心靈了，那父愛就是七月暴風(fēng)磨練意志；如果母愛是溫柔月光使游子安然入睡，那么父愛就是讓游子茁壯成長(zhǎng)的太陽(yáng)??。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。教學(xué)步驟：一、再讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美：學(xué)生有感情的再次朗讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。④寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。教學(xué)步驟一、跳讀課文，品味情感美： 1．《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。第二課時(shí)一、研讀賞析１、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“第三課時(shí)學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。(4)邑人：同縣的人 ．(5)“從先人還家”從：跟從。三、把握課文內(nèi)容：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？第一階段：幼時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能。方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”，原因是什么? ——從方仲永個(gè)人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。由此看來(lái)，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。（2）三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。競(jìng)爭(zhēng)意味著“雙贏”。（3）我會(huì)敢于與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)揮自身的潛能，爭(zhēng)取超越對(duì)手。（4）獨(dú)木不成林。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。全班齊讀。第三階段：又過(guò)七年后變成平庸之人。．．．．．(7)“卒之為眾人”卒：最終。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？ ————哀傷，嘆息。二、檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn)。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。假如生活 捉弄了你，不要，不要，！背誦全詩(shī)七、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集，下堂課交流。三、寫作背景。過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的??可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。11歲時(shí)父