【正文】 物的心情及心理活動?！蔽矣X得在我們生活中，不應(yīng)該無緣無故地欺負人，也不應(yīng)該懼怕于某種事物、某個人，我們想辦法去不被人欺負，不懼怕世間萬物！總之，對待事情我們可以從不同的角度去看這件事情，因為這樣一定可以有新的發(fā)現(xiàn)，新的認識。就在被鵝欺負的時候，金奎叔出現(xiàn)了，他不但救了作者，還教育了作者，讓作者改變了以往的觀點，不再害怕鵝，欺負牛了。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。最后再重點品讀作者對牛和鵝的認識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂呵呵的,身體自然健康起來了。學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際掌握科學(xué)地認識事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊含的深刻道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚樂趣。學(xué)生把這兩種態(tài)度體會到位之后，再引出后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，這一部分多讓學(xué)生進行討論從而得出結(jié)論，教師稍加指導(dǎo)即可。然后再進一步反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對牛的角度看人人比它大，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊。最后再重點品讀作者對牛和鵝的認識發(fā)生的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生分析重點句 “ 它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這就是觀察的角度不同，結(jié)果也不同。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體差異。（1）、有這樣一個老太太:她有兩個孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的,她整天為兩個孩子發(fā)愁。（3）找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)以及學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊含的道理,認識到看待周圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。記著，下次可別再怕它們了。讀了這篇課文，我受益匪淺，從中我明白了：看待周圍的事物，如果從不同的角度，就會得到不同的結(jié)果，所以我們要多多留心、多多觀察。五、說教法和學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。讀一讀，讀出害怕的心里：這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?讀一讀金奎叔和我的對話吧！學(xué)習(xí)12~13自然段:金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會?(1)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!我不怕它。你知道哲學(xué)家說了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康?(你為什么不換個角度來想呢?天一下雨,你就為女兒高興,因為她賣傘的生意好了。根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)課時為2課時。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生具有了積累字詞的主動學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和愿望，但也存在著個體