【正文】 取得的成績表明:我校采用行動(dòng)研究法從學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)上的收獲：學(xué)生音樂素質(zhì)得到提高。特別是要努力提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，這包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)獲取音樂信息、處理音樂信息、發(fā)展音樂信息。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材。參加撰寫課題報(bào)告，課題組研究成果交流。六、課題研究的方法：課題的研究，往往要采用多種研究方法。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，包括課題研究結(jié)的題報(bào)告、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況，論文集等等。音樂活動(dòng)的開展則能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば?、感知?jié)奏等音樂活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準(zhǔn)備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。通過實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績比較，分析大音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用，探索出一條適合幼兒教育發(fā)展的新模式。對(duì)學(xué)生的審美教育，最終是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。（3）以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。學(xué)生與教師之間關(guān)系融洽。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造一個(gè)*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于體驗(yàn),勇于表現(xiàn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)間：（1）準(zhǔn)備階段（2009—20011）（2）實(shí)施階段（200）（3）總結(jié)階段（）研究思路：在研究過程中，我們的研究始終貫穿著一個(gè)中心，四項(xiàng)堅(jiān)持。當(dāng)學(xué)生被教學(xué)情境感染時(shí)。教學(xué)活動(dòng)必須讓每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中學(xué)有所獲。老師讓中間兩排的學(xué)生的椅子背靠背，形成左右各一條較寬的過道，在教師的導(dǎo)演下，教室很快變成了街市的一角，每位學(xué)生代表一個(gè)攤位，學(xué)生很快找到了感覺，課堂氣氛一下子熱鬧起來，一片叫賣聲。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運(yùn)動(dòng)等原理。我是先讓興趣班的學(xué)生先有一定的基礎(chǔ)，然后到班級(jí)上課的時(shí)候讓他們做小老師，幫助老師把每一個(gè)學(xué)生教會(huì)。五、研究步驟：（一）準(zhǔn)備階段（－）課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。對(duì)本地音樂的典型節(jié)奏能拍對(duì)12小節(jié)。教學(xué)上的收獲１、營造濃郁的氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂的熏陶。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎，表情詼諧有趣，采用了唱、念、逗的不同藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法，歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快，民樂配上響盞活潑韻律，幼兒朗朗上口，易學(xué)便記，幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，幼兒在歡歌笑語中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好，產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)較為持久的興趣和向往，使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。童謠節(jié)奏鮮明，富有韻律，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒為兒歌配上流暢、樸實(shí)的旋律，將兒歌與音樂有機(jī)結(jié)合，不僅讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接受音樂的熏陶，而且能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。學(xué)校將繼續(xù)努力為老師提供盡可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，教師要重視資料整理工作，對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行理論升華。其次，提供豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》；永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開花》《心花怒放幸福來》；永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》；高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀訪問等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影，幼兒與老師成了活動(dòng)的主體。（三）總結(jié)階段（）整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。三、研究目標(biāo)、內(nèi)容：挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容。經(jīng)過長期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準(zhǔn)則，就會(huì)收到事半功倍的效果。但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高。總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。（舉例聽賞音樂作品《牧歌》，由學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)語言）b光線創(chuàng)設(shè)情境 不僅美術(shù)講究光線，音樂同樣存在著光線與明暗。針對(duì)以上研究的成果和內(nèi)容，我們緊接著進(jìn)行教師音樂教學(xué)策略的分析和研究。學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略都有不同論述我國著名心理學(xué)專家林崇德教授在為《學(xué)習(xí)策略》等“當(dāng)代心理學(xué)叢書”中作序道：“學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程；它是認(rèn)識(shí)（或認(rèn)知）策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。研究方法（1）調(diào)查研究法：采用問卷法、詢問法，通過設(shè)計(jì)問卷，召開師生座談會(huì)等形式，了解有關(guān)情況，交流成功經(jīng)驗(yàn)。因此，以《新課標(biāo)》為理念，改進(jìn)教學(xué)方法，用好教與學(xué)的策略，勢(shì)在必行！學(xué)習(xí)的策略，是指學(xué)生、教師為了有效地學(xué)習(xí)、教學(xué)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。（3）現(xiàn)代學(xué)校音樂教育要回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容要向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境去設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索出處理現(xiàn)實(shí)音樂生活的諸多實(shí)際問題。以前上課都是老師提問題，學(xué)生回答問題，很被動(dòng)現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學(xué)生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學(xué)過程中，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、進(jìn)行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動(dòng)的心理得到滿足。在中國美術(shù)史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。研究方法?；顒?dòng)時(shí)手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。把音樂貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑、方法及具體措施。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬億腦細(xì)胞組成。它是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。五、課題研究的主要內(nèi)容：主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。請(qǐng)高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。教師除了要熟悉研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容外，還要不斷摸索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)行為。（2）音樂欣賞課中的教學(xué)策略的研究，提交相關(guān)教學(xué)案例。怎樣寫結(jié)題報(bào)告附：課題組人員名單劉傳英、張英志、張升峰、李英榮、徐曉、李偉、李咸艷、李惠云、鄭榮偉、馮濟(jì)華、楊會(huì)芝、王紅梅、李玉英、李健、王欣、潘珂、劉曉曼、趙娜、許偉主要參考文獻(xiàn)：《外國兒童音樂教育》，尹愛青等編注，上海教育出版社，1999年12月《和諧教育與素質(zhì)》，王敏勤主編，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1997年12月《幼兒園“生活、學(xué)習(xí)、做人”》，吳頏琛主編，上?？茖W(xué)普及出版社，2000年9月《國外幼兒園課程》，唐淑主編，南京師范大學(xué)出版社，1999年6月第二篇：音樂課題結(jié)題報(bào)告石嘴山市教育科學(xué)研究“十一五” 規(guī)劃課題研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究結(jié)題報(bào)告課題類別： 石嘴山市教育科學(xué)研究“十一五” 規(guī)劃課題課題批準(zhǔn)號(hào)： sjky200646 課題負(fù)責(zé)人：郭愛梅 職稱： 中教一級(jí)課題負(fù)責(zé)人所在單位： 石嘴山市第四中學(xué)聯(lián)系電話：*** 郵 編：753200 《研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究》結(jié)題報(bào)告摘要：本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當(dāng)前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會(huì)和教育形勢(shì)的需要，更是音樂教學(xué)改革的需要，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，本課題的研究達(dá)到了以下目的：通過“研究性學(xué)習(xí)在初中音樂課中的運(yùn)用研究”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力。（三）研究對(duì)對(duì)象與方法研究對(duì)象。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負(fù)荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。當(dāng)前，我國正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。教學(xué)——是指能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包括學(xué)習(xí)環(huán)境的某些準(zhǔn)備。大音樂教育模式是一種比較有效的教育模式，能夠促進(jìn)幼兒素質(zhì)折全面發(fā)展，值得我們進(jìn)一步研究和完善。二、課題研究的方法：文獻(xiàn)研究法：搜集有關(guān)教育教學(xué)理論和相關(guān)資料，為課題的順利開展提供資料、信息保障。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能發(fā)表見解，并得到了教師和同學(xué)的關(guān)很多注。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對(duì)幼兒的健康成長，有著重要的作用。課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo)。（這個(gè)部分也可以合并歸入一、課題研究的背景部分）三、課題研究的界定：對(duì)課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準(zhǔn)備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。幼兒音樂教育活動(dòng)創(chuàng)新的研究。如何從更深層面建構(gòu)大音樂教育的思想、理念及探索模式，如何提高對(duì)大音樂教育的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)建更加完善的幼兒園、家庭、社區(qū)齊抓共育的教育格局，如何使大音樂教育更加適合幼兒自主、充分、快樂的發(fā)展等問題，將是我們今后重點(diǎn)研究的課題。還沒有深化，沒有達(dá)到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風(fēng)，欣賞課也應(yīng)當(dāng)以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學(xué)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。（2）調(diào)查法：針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。（3）促進(jìn)課程發(fā)展。篇二：博愛小學(xué)音樂教學(xué)策略課題研究報(bào)告(結(jié)題)《小學(xué)音樂教學(xué)與活動(dòng)的策略研究》 課題研究報(bào)告 執(zhí)筆：蔣忱一、課題研究的背景很長一段時(shí)間以來，我們是以傳統(tǒng)的知識(shí)觀來指導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，側(cè)重于音樂知識(shí)與音樂技能的片面強(qiáng)調(diào)，采取的教學(xué)方式也是以教師為主導(dǎo)的，教師用在課堂上的精力不少，但總有使不出力的感覺?！緦W(xué)習(xí)策略】指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。堅(jiān)持利用可以利用的一切資源。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的問題真正有價(jià)值時(shí)。教師必須是音樂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者動(dòng)物學(xué)，裁判和教學(xué)“法官”的使命應(yīng)該結(jié)束。音樂課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂曲遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的求知欲望。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)法。葫蘆絲教學(xué)是一個(gè)全新的課題。同時(shí)，每堂輔導(dǎo)課前讓學(xué)生先做做手指操，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢(shì)，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點(diǎn)，易于接受的內(nèi)容。進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。經(jīng)過兩年的時(shí)間，大部分幼兒對(duì)本土音樂產(chǎn)生了極大的興趣，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望。其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán)；動(dòng)手角的“東西南北中”；音樂角的拍子響拳、壓腳鼓；表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演；閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書等，便于幼兒耳聞目染、潛移默化的了解本地民俗音樂文化。又如童謠《楸楸雞》中，押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合，潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜；《雞角公》是教育孩子要自覺的讀書，還會(huì)幫媽媽做事。八、存在的問題教師日常教學(xué)工作繁重，學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時(shí)間太少。教師對(duì)民族音樂了解不多、興趣不高，搜集的材料較少。３、滲透創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。如：在開展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí)，將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周，使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在；在“精彩十分” 設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜；在表演角中進(jìn)行自編自演。%的幼兒能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠，如《打鐵哥》、《掩烏雞》和《抓啄歌》等，91%的幼兒能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈，如《天黑黑》、《一只鳥仔》、《老鼠嫁女》、《群丑獻(xiàn)藝》、《碰球舞》。探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊(duì)舞、高甲戲、