【正文】 它們遇到了小蝸牛。：從音樂的角色形象中，受到思想上的啟迪和教育。（1）錄音范唱（2）師：首先，請聽范唱。2．學(xué)生分析：因為二年級學(xué)生好奇、好動，想象力豐富，模仿能力強，有著很強的表現(xiàn)欲望，營造自我展現(xiàn)的活動空間，滿足他們的表現(xiàn)欲望，營造豐富多彩的課內(nèi)外教學(xué)活動，以科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。a、提示：歌曲中有幾個角色？每個角色應(yīng)用怎樣的音色和語氣演唱呢？師：蝸牛應(yīng)唱得沉重，黃鸝鳥應(yīng)唱出嘲笑的語氣，葡萄樹應(yīng)唱得輕松、活潑。同學(xué)們也會幫你的，你可以做得很好！”表演完后，我又及時表揚了他們，在音樂的伴奏下他們表演的有模有樣，也得到了其他同學(xué)的贊揚。教師進(jìn)行點評，隨后師生共同表演，讓孩子全身心地融入到音樂情緒中。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點、旋律的共同性、歌曲的寓意等。更能使他們身臨其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思5《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動關(guān)系”因此在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。教師分別彈奏出的音符是“6”，戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒有參與其中，只是起到了一個指導(dǎo)的作用，還是不夠的?！窘虒W(xué)設(shè)想：簡單的對唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來。④分小組拍擊?！课?、滲透拓展師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。（吳家成是205班最頑皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且喜歡搞破壞。通過我的表揚、鼓勵，學(xué)生們興趣越來越濃厚，最后都能自如的表演節(jié)目了?！克?、創(chuàng)編活動插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。師：“同學(xué)們說得都很好，老師用一條簡單的節(jié)奏型來模仿它。用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。凡是判斷正確的隊能夠獲得一頂小蝸牛的帽子，于是歡呼聲一片。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。特點，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。在這課的教學(xué)設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂，整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，取得了較好的效果。只有在教學(xué)中建立一套規(guī)范科學(xué)的“合作學(xué)習(xí)”的機制并付于實施，使每個孩子學(xué)會去合作，去交流，去探究，去表現(xiàn)，那么我們的孩子才會真正享受到學(xué)習(xí)的快樂。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。好多孩子都積極主動要求上臺表演，有的孩子甚至連續(xù)上臺表演三次還要再次要求表演，但個別孩子卻坐在位置上一動不動，當(dāng)我邀請他們上臺表演時，卻表示不愿意上臺參與活動。教師指導(dǎo)“阿”的切分節(jié)奏處的唱法。（最后，讓我們伴隨著美妙的音樂，走出教室吧。）師：下面,我們就帶著歡快活潑的情緒、用不同的音色和語氣、跟著鋼琴的節(jié)奏來朗誦歌詞。：通過聆聽、欣賞、比較音樂形象，主動學(xué)唱歌曲。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？（2）學(xué)唱歌譜師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學(xué)唱歌譜。二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過歌曲的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。b、讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色去演唱，注意語氣，語調(diào)要表現(xiàn)出來。給孩子鼓勵與信心，是每個老師的必修課。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。這樣，孩子們的心理得到滿足，個性得到發(fā)展，情感也充分的表達(dá)出來，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象能力?！段伵Ｅc黃鸝鳥》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)反思8設(shè)計意圖“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。】二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣講故事導(dǎo)入a 、師：提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？生：見過 。⑤集體拍擊。）讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。在我剛接任這個班級時，班主任就向我提醒過他，平時的音樂課我都特別留意他）我向發(fā)出聲音的地方望去，只見吳家成扭動著腰肢，一副張牙舞爪的樣子，我看了有些惱，很想制止他，而腦中的教育觀提醒我，發(fā)火是不明智的，我再看他的動作挺像狗熊的形象，于是靈機一動，微笑著對他說：吳家成你在表演狗熊嗎？”他以為我要批評他，歪著腦袋低著頭不吭聲，眼睛卻偷偷地往我瞧，同學(xué)們都靜靜地注視著我們，看我怎么做，我笑著對跳舞組的同學(xué)說：“蝸牛與黃鸝鳥，原來你們請了狗熊來當(dāng)評委了，下面我們請評委先生說說：“蝸牛與黃鸝鳥，我們該學(xué)習(xí)誰呢？”同學(xué)們一愣，想好了都紛紛舉手，只見他搔搔腦門說：“蝸牛，”“為什么呢？”這時候，同學(xué)們的興致上來了，說我們要學(xué)蝸牛“笨鳥先飛”要學(xué)蝸?！俺种院悖粴怵H“的精神。學(xué)生們開始比較拘謹(jǐn)，動作也有點僵硬