【正文】 常翔實，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德，同時也顯得文筆曲折，文意跌宕。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興的小村看社戲。本課是舒暢的意思。n）蘊藻．（zǎo）家眷．(ju224。一方凈土，可以凈化我們的心靈，陶冶我們的情操?！拔摇笔窃谑裁磿r令隨母歸省小住平橋村的？____________________________________________________________________平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________“我”在平橋村有哪些樂事？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？____________________________________________________________________四、總結(jié)存儲，體驗拓展。學(xué)習(xí)過程一、新課導(dǎo)入童年對許多人來說，都是美好快樂的。體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。ngl243。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。各找出一句寫在下面。）（學(xué)生小組討論后回答）（四）體驗反思拓展延伸：、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？附魯迅的幾條名言。“我”在戲院里向坐在近旁的胖紳士請教，對方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。（6）、月夜航船。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)（）（搖 蕩 點 撐）開船，在橋石上一（）（碰 擊 磕 撞），退后幾尺，即又上前出了橋。棹著（）歸省（）行輩（）攛掇（）．．．．鳧水（）潺潺（）彌散（）蘊藻（）．．．．漂渺（）旺相（）憚（）撮（）．．．．整體感知：讀課文，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請試著用簡潔的語言概括出來。學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)反饋：文學(xué)常識填空：《社戲》這篇小說選自《魯迅全集》，“社”原指__________，在紹興，“社”是___________，“社戲”就是_________________。拓展延伸：誰都有童年，自然也都有哄騙一生的“舊時的意味”?！边\用了什么修辭？有何表達效果？參考答案：隨母歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；看社戲前的波折；夜航去看社戲途中；趙莊看社戲；看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。（2）、A（3）、駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。（三）、關(guān)于課文有關(guān)內(nèi)容本文的刪節(jié)部分，是寫看社戲之前，在北京戲園里看京戲的情景，意在用看京戲的令人生厭反襯社戲的令人神往。：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。3．小組合作討論：景物描寫的作用。3．文中畫線句運用了________和________的修辭方法。學(xué)習(xí)課時：3課時用具：多媒體學(xué)習(xí)方法：合作探究 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：1．請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。uzǎo（）cuānduo()d224。比喻的作用是什么？為什么要寫老漁父的行為？（3分）波浪線畫出的是描寫戲臺的語句，體會這樣的描寫表達了”我”怎樣的心情？（2分）八、作業(yè)模仿月夜行船一段（11段）的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。３、小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。3．感受課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。寫出古詩中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。 dāo）?。╠224。誠然：副詞。魯迅(18811936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)人物賞析？其他人物有誰？【交流點撥】小說主要描寫了雙喜，描寫的其他人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。六一公公只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。登船看戲心難耐，月夜行船景動心。雛蛙高唱著夢的旋律，緩緩流入我的心中?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的追求?？磻蚝螅p喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。詳寫的是③④⑤⑥；略寫的是①②⑦。屹：山峰高聳的樣子。相仿：大致相同。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。插敘：如《羚羊木雕》（３）理清結(jié)構(gòu)層次 ：按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結(jié)構(gòu)特點來劃分。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（四）評人物，抓中心 小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。三、檢查預(yù)習(xí)情況。課第三篇：《社戲》導(dǎo)學(xué)案1《社戲》導(dǎo)學(xué)案209主備人：隋春紅學(xué)科組長：分管領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。課堂探究案、預(yù)習(xí)匯報、字詞作者及出處預(yù)習(xí)收獲及困惑（二）讀課文，合作探究：（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？（三）精讀課文，品味語言。（2）這篇小說中最有詩意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。自主學(xué)習(xí)案文學(xué)常識積累（一）、作者介紹魯迅（—），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，從發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月），始以“魯迅”為筆名。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。我覺得自失和彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。第一篇：第16課《社戲》導(dǎo)學(xué)案1《社戲》 導(dǎo) 學(xué)案班級：姓名：教師寄語：童年對許多人來說，都是美好快樂的。示例：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在寫出了月光的色彩美。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。課文寫樂土之樂很具體。知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活