【正文】 的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn)；新時(shí)期，鶴壁市政府審時(shí)度勢(shì)，相應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的號(hào)召，提出了“大新區(qū)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，并且制定了鉅橋鎮(zhèn)控制性詳細(xì)規(guī)劃。***教授給我強(qiáng)調(diào)：“雙師型”教師是高職教育對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專(zhuān)業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力——一要類(lèi)似文化課教師那樣，具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)；二要類(lèi)似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力第2/3頁(yè)和素質(zhì)。形成了以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、計(jì)算機(jī)信息類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。因此教師要成為學(xué)生的引路人。我想學(xué)校要求系部給年輕教師安排導(dǎo)師以及要求青年教師聽(tīng)課就是先讓我們進(jìn)入模仿期。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給予我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強(qiáng)不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)讓自己以德立身，以身立教，做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職教師。教育學(xué)生，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本，放松了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教師，不能算好教師。管理班級(jí)，以身作則，講究實(shí)效誰(shuí)都知道身教勝于言教的道理，如果一個(gè)班主任只會(huì)對(duì)學(xué)生侃侃而談，頤指氣使，必然會(huì)降低自己在學(xué)生中的威信，什么教導(dǎo)、談心，會(huì)大打折扣。如果遇到像有些教師說(shuō)的“十年出現(xiàn)這么一個(gè)”情況，班主任的作用確實(shí)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和學(xué)生家庭的密切配合必不可少，無(wú)論如何不能使他的伎倆達(dá)到施展。后進(jìn)學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。可在幾次課間十分鐘和同學(xué)的聊天中，我才得知這個(gè)學(xué)生喜歡在老師面前表現(xiàn)，博得老師的好感。工作上我任勞任怨。三、大膽創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)，收獲成功在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi) 3 外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。作為教師，是教學(xué)的主體，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)多，最容易通過(guò)教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，如能針對(duì)具體問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地做好思想工作，就能達(dá)到指點(diǎn)迷津的效果，起到防微杜漸的作用，問(wèn)題不至于由小變大，由少變多，造成思想工作的復(fù)雜化與困難化。作為一名教師應(yīng)把“愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十四年，經(jīng)過(guò)了許許多多多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。四、身正為范，塑造人格魅力唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說(shuō)明。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點(diǎn)就是要有愛(ài)心。我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要早抓、經(jīng)常抓、反復(fù)抓?？傊?，我們教師既要有母親般的寬容，又要有父親般的嚴(yán)厲；既要體現(xiàn)教師的和藹可親，又要表現(xiàn)出教師的氣質(zhì)和尊嚴(yán)。初中高年級(jí)的學(xué)生，有切合實(shí)際喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，我就用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕M(jìn)行教育，如一些重大的時(shí)事，往屆一些學(xué)有所成的學(xué)生的事例，培養(yǎng)學(xué)生的使命感，使他們看到榜樣就在身邊，成功就在眼前。五、勇于探索，積極研究，用自己的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。裴敏莉老師的“雙師型教師及教學(xué)”講座讓我獲益良多，她深入淺出的講解讓我們青年教師看到了教學(xué)名師的風(fēng)范，在講座中，她通過(guò)重視圖片、深入生活的方式讓我們感受到，教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)方法?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我培訓(xùn)前對(duì)師德的理解，認(rèn)為只要按照課本上課，為學(xué)生答疑就可以了。儀器設(shè)備總值5600萬(wàn)元，館藏圖書(shū)65萬(wàn)冊(cè)，建有138個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，108個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。據(jù)研究，職業(yè)教育的對(duì)象大多來(lái)自農(nóng)村和城市的低收入家庭，他們作為應(yīng)試教育的失利者，把家庭的希望與對(duì)未來(lái)美好生活的向往寄托在了職業(yè)教育的求學(xué)上，他們渴望學(xué)得一門(mén)實(shí)用的技術(shù)、畢業(yè)后擁有一份美好的工作；他們還是孩子，活力無(wú)限，可塑性強(qiáng)，三年的職業(yè)教育直接關(guān)乎他們的人生走向；??。從集體出發(fā)，我覺(jué)得每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每位工作人員以及所有同事們身上有很多的閃光點(diǎn)，這些都需要我去借鑒并學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，國(guó)家非常重視、支持職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模日益擴(kuò)大，已和高等教育的規(guī)模基本持平，而職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)情況卻明顯高于高等教育。一、對(duì)萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了初步了解，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。三是愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新。三、集中培訓(xùn)為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。也可以說(shuō)理論知識(shí)固然很重要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)更為重要，雖然我有過(guò)在企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是在教學(xué)上運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育從不空談，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，選取典型事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，活潑好動(dòng)，興趣難以持久，自制力差，易犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是看進(jìn)步，看發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)，講究策略，持之以恒對(duì)任何一個(gè)班，后進(jìn)生都客觀存在，個(gè)別學(xué)生能量很大，管理不好，不但影響他的進(jìn)步，還搞得班里不得安寧。為人師表，師德惟馨。在這個(gè)新的環(huán)境里，盡管經(jīng)歷了彷徨，經(jīng)歷了猶豫，也經(jīng)歷了艱難，但是我一直保持著做學(xué)生的那種心態(tài)，學(xué)而不厭，教而不倦。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。我努力使自己的工作富有時(shí)代氣息，追求平凡中的卓越。我深深體會(huì)到，他們?cè)谀敲雌D苦的條件下，每天爬天梯、懸崖，為了大山的孩子學(xué)到文化，18年如一日，愛(ài)生敬業(yè)，無(wú)私貢獻(xiàn)的精神，真值得我學(xué)習(xí)，與他們相比，我在廣州市白云的農(nóng)村教書(shū)真得很幸福。教書(shū)育人是教師的神圣使命。因此，教師必須運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。我想只要我們擁有了這種蠟燭般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能真心努力地做好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲月；就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。針對(duì)這種情況，我多次找這個(gè)學(xué)生談心，讓他自己說(shuō)出家庭的情況，引導(dǎo)他暴露自己的思想，指出他該怎樣做，不該怎樣做。我從教三十年，三十年如一日，用自己一顆母愛(ài)之心去愛(ài)著每一個(gè)孩子，用朋友之心去感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。要深入研究生的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也要研究自身成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長(zhǎng)的途徑?！疤依畈谎裕伦猿甚?。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。正是這份執(zhí)著，我樹(shù)立“正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的師德師風(fēng)，全身心地投入到教書(shū)育人工作中去。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何做到學(xué)生喜歡我，這是我一直追求的目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生無(wú)不希望自己的班主任教學(xué)優(yōu)秀，這與每一位班主任無(wú)不希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀一樣。因?yàn)閷W(xué)生年齡小經(jīng)驗(yàn)