【正文】 善的優(yōu)秀學(xué)校，肯定有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。我想我們在博彩眾長的同時，堅(jiān)持自己的有效教學(xué)的理念，我們成為全省名校乃至全國名校是完全可能的。教師則“該講則講，精講、少講，講為導(dǎo)服務(wù)”；“學(xué)生訓(xùn)練盡量在課堂中完成。在去洋思之前，這兩所學(xué)校我都沒有接觸過，只是在各種研討會里知道兩校課改全國有名。經(jīng)過姚局點(diǎn)撥、引領(lǐng)后，談物質(zhì)條件差的少了，談學(xué)校工作困難的少了，大都談的是如何立足區(qū)情、校情做好學(xué)校工作，可見，思維的高度可以引領(lǐng)我們的行為。積極參加上級有關(guān)新課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，參與實(shí)驗(yàn)教師分別于2009年11月、2010年3月、2010年4月先后有二十余人次參加了課堂教學(xué)改革培訓(xùn)及先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)等，并與課改領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了交流匯報(bào)和座談，每位教師都寫了培訓(xùn)體會和認(rèn)識，從而從上到下統(tǒng)一了實(shí)驗(yàn)改革的認(rèn)識，使每個教師明確課改的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。但必須是有水準(zhǔn)有層次的測試并涵蓋全體學(xué)生，既考察基礎(chǔ)又針對學(xué)有余力的同學(xué)適度拔高增加難度，易中難比例70%20%10%出題進(jìn)行檢測知識的掌握和鞏固程度?；蚩煽紤]對成績優(yōu)異、提高幅度較大、差生有較大進(jìn)步等，采取發(fā)賀信電話的方式與家長取得聯(lián)系，予以鼓勵和鞏固提高學(xué)習(xí)熱情干勁等。再次，從學(xué)生小組討論中發(fā)現(xiàn)問題，小組討論時教師深入其中做有心人，不僅“眼觀六路”，更要“耳聽八方”，及時捕捉學(xué)生口頭表述出現(xiàn)的問題，特別是同組同學(xué)不能予以糾正的問題，以便組間交流時共同探討解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)是洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓所在。吳老師以數(shù)學(xué)格言開篇，用富有哲理的語言來感染學(xué)生，使學(xué)生從一開始就“興奮”起來。會上，我參與了評課，從教學(xué)目標(biāo)，處理教材，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)方法、手段，教學(xué)基本功上談了看法，感覺評課還算到位。模式是死的，但人是活的。知識越攢越多，學(xué)生的遺忘也會越來越多。所以我認(rèn)為洋思中學(xué)的這種教學(xué)模式是值得我們借鑒的。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。大家意識到要提高學(xué)生成績，鍛煉能力，就要向課堂要效益，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。學(xué)生的積極性、主動性是他們獲取知識的最有利的條件。思維火花的噴發(fā)，奇思妙想的生成是課堂上最動人的場面。先學(xué)后教，看起來簡單，真正操作起來并不那么容易，它需要教師的高度投入敬業(yè)精神職業(yè)操守潛心深入和靈活的教育機(jī)智，必須一切從教材出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，順乎學(xué)情順乎自然講究實(shí)效靈活運(yùn)用。提高幅度獎：月考總成績提高幅度班內(nèi)達(dá)到5——10名（班級表彰），學(xué)校達(dá)到20——30名予以一定物質(zhì)獎勵（學(xué)校表彰）。堅(jiān)持“四清”原則，“四清”：是提高教學(xué)質(zhì)量保障自學(xué)效果成功的非常之必要措施。根據(jù)縣局“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建自主高效課堂”全面穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)要求，我校高度重視并堅(jiān)決貫徹執(zhí)行以洋思課堂教學(xué)模式為依據(jù)，原有課堂教學(xué)優(yōu)勢為借鑒，結(jié)合我農(nóng)村薄弱學(xué)校、教師、學(xué)生特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)和努力探索課堂教學(xué)新模式，為此，我校從2010年3月開始，全面調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入學(xué)習(xí)運(yùn)用洋思課堂教學(xué)模式進(jìn)行了積極有效的嘗試，現(xiàn)將我?，F(xiàn)階段課改工作進(jìn)行情況匯報(bào)如下：一、健全組織，強(qiáng)化管理學(xué)校成立了以校長為組長、副校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《建設(shè)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善了校本教研、校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革考核激勵等規(guī)章制度，確定了“動員—實(shí)驗(yàn)—推廣—普及”的八字方針，從2010年3月開始以七年級4個班為實(shí)驗(yàn)班，18名科任教師為實(shí)驗(yàn)教師，積極進(jìn)行探索和嘗試；2010年9月，全面普及推廣至全校七到九年級所有師生。”這理論應(yīng)該說在當(dāng)下還是適用的，但放到提高整體國民素質(zhì)，均衡配置教育資源，提供適應(yīng)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育的大環(huán)境下，這樣的理論就顯得太急功近利了，老百姓和學(xué)生的幸福又從何談起。尤其是方小，作為一所靠近城郊的完全農(nóng)村學(xué)校，在課改方面走在了全縣農(nóng)村學(xué)校的前面，實(shí)屬不易。反觀我們的校園文化，很多用語脫離了社情、生情、不接地氣、沒有人氣，它僅僅只是作為一串文字符號貼在墻上，注定將沒有生命力。如何抓好基礎(chǔ)一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們有進(jìn)步、都合格、更多的學(xué)生考到重點(diǎn)高中，他們進(jìn)行了多年思考和實(shí)踐，逐步打造出了現(xiàn)行的教學(xué)模式和思路，并建立了一套教學(xué)和管理體系去實(shí)施、管理、評價(jià)，并取得了一些成績，得到專家的肯定，也得到很多同行的肯定。倡導(dǎo)差生輔導(dǎo)責(zé)任包干化。我們此次學(xué)習(xí)是有準(zhǔn)備的。我們是小、初、高三個學(xué)齡階段的學(xué)生，管理的要求不能一刀切，我們的管理難度要大。但名校不代表他比什么學(xué)校都強(qiáng)。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。尤其是衡水中學(xué)，學(xué)校更具生機(jī)和活力。我特地觀察了洋思的學(xué)生，沒有統(tǒng)一的校服，但也沒有奇裝異服，課間活動偶有學(xué)生的喧囂，但三千多人的校園相對安靜、整潔、秩序井然，走過我們身邊不忘扮一個鬼臉，流露出青春期自然的笑容。本次”高效課堂“研討會由中國云教育研究院與洋思中學(xué)合辦，吸引了來自全國各地近千名教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理者、教學(xué)一線骨干教師參加，在為主辦方創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時，進(jìn)一步放大了洋思中學(xué)那耀眼的光環(huán)。應(yīng)教授在談到湖南時說：“湖南是農(nóng)業(yè)大省、教育大省，自古人才輩出，但卻不是教育強(qiáng)省，老百姓不太幸福，經(jīng)濟(jì)生活水平不高，沒有成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，這是因?yàn)楹系慕逃荒苻D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，守舊的教育模式和認(rèn)識是其重要因素。在觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束后，局領(lǐng)導(dǎo)要求我們以督學(xué)的角度匯報(bào)一下感想，我想起姚局和武主席曾說過：“教是為了不教，督是為了不督”，所有工作的最高境界是“潤物無聲”。每組設(shè)組長記錄員回答問題人各一名。每周由班主任統(tǒng)計(jì)每組總體成績并給出評價(jià)，一律上墻不要吝嗇自己對學(xué)生鼓勵表揚(yáng)的溢美之詞。各班及各學(xué)科的及格率、優(yōu)秀率、總成績平均分、總成績平均分的及格率均有較大的提高。課堂教學(xué)改革的最終目的：讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，練一點(diǎn)學(xué)一點(diǎn)。兩位老師課上出示的教學(xué)目標(biāo)都很明確，學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生容易接受，各環(huán)節(jié)過渡自然，教師在問題預(yù)設(shè)上作了充分的準(zhǔn)備。黃老師在課堂上做到了精選練習(xí)，從題目中學(xué)生學(xué)會了添加輔助線的方法，但又避免了就題講題，學(xué)生最終清楚了梯形問題可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形和等腰三角形，矩形和直角三角形，上升到理論，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（3）、自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中、差學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。不僅“先學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這兩個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)?，“后教”是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，學(xué)生互相探究，這就是兵教兵，教師只作評定。從而使當(dāng)堂檢測就落實(shí)不到實(shí)處。但不管用什么方式，概括起來都必須有以下四個要點(diǎn)：讓學(xué)生自學(xué)；讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練；教師講的比較少，教師在課堂上只是組織者、指揮者，在學(xué)生自學(xué)時，有問題的地方加以適當(dāng)點(diǎn)撥；長期堅(jiān)持，讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度。這次活動讓我收獲很