【正文】 成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。一、量化考核所謂量化考核就是將教育教學(xué)工作按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)依次排序，就可以看出，每個(gè)人的教育教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)秀，教育教學(xué)業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先。對(duì)于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。合格標(biāo)準(zhǔn)：最終成績(jī)≥80分，線下研修活動(dòng)不是必須參加的活動(dòng)。完成相關(guān)任務(wù)得10分，未完成得0分。通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性第五篇：參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得陽(yáng)原縣東井集中心學(xué)校 李丹科技飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，掌握新的教學(xué)理念，才能更好地教育學(xué)生。教師是管理者。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過(guò)程，只注重結(jié)果。在今后的教育教學(xué)工作中，我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，做一名優(yōu)秀的人民教師！參訓(xùn)教師考核辦法心得體會(huì)2目前，對(duì)于教師的各項(xiàng)考核很多，如年終考核、師德考核等，同時(shí)，還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)比?！盀槿藥煴?，教書(shū)育人”。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。最終網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐作業(yè)兩者之和為年度最終考核成績(jī)，總成績(jī)達(dá)到70分為合格。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)?？梢?jiàn)，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生。有人說(shuō)，教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。只要愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績(jī)，在校園里，就一定是一個(gè)成功的人。要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。教學(xué)設(shè)計(jì)可以文檔和PPT等形式呈現(xiàn)，教學(xué)反思不少于800字。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過(guò)5次。通過(guò)名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。第四篇：學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)教師教育事業(yè)有了認(rèn)同感；加深了專業(yè)理解，學(xué)會(huì)了分析教材內(nèi)容，并逐漸把握了學(xué)科知識(shí)體系；深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)科教學(xué)的要求并落實(shí)于課堂教學(xué)；進(jìn)一步豐富了個(gè)人學(xué)科教學(xué)知識(shí)與教育教學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；在解決實(shí)際問(wèn)題方面，學(xué)會(huì)了進(jìn)行課例探究并對(duì)名師課例、優(yōu)秀課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探討；從校本研修方面，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思和線下打磨進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)稿，學(xué)會(huì)通過(guò)平臺(tái)社區(qū)、校本研修平臺(tái)、名師工作坊、名師面對(duì)面等活動(dòng)進(jìn)一步提高自身校本研修能力，進(jìn)一步提升了教學(xué)基礎(chǔ)能力。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢收入。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。確實(shí)，教師的教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的，是一個(gè)傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計(jì)算工作量呢？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也就是教師工作復(fù)雜之處。特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“