【正文】 破本節(jié)的難點(diǎn)。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析一部分教學(xué)內(nèi)容或一堂課的教學(xué)目標(biāo)可能有若干層次，但根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，總有一項(xiàng)是最突出的，最重要的，教學(xué)中必須給予特別關(guān)注的，這一條目標(biāo)達(dá)不成的話，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果就會(huì)變得幾乎為零。加涅也認(rèn)為，傳授新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的已有知識(shí)。所以，根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)各種媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇、組合是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)之一。如每節(jié)課，我會(huì)更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過(guò)猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講，動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)，極大吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問(wèn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂也真正活起來(lái)。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力 體表有鱗片，保護(hù)身體 具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫，認(rèn)識(shí)魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親自繪畫，認(rèn)識(shí)魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。事實(shí)善于雄辯。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是——魚。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感?！敖虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工模型、廣義的知識(shí)學(xué)習(xí)階段和分類模型，我國(guó)心理學(xué)家提出了“六步三階段教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程模型。為使教學(xué)活動(dòng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生更加有效，就有必要對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行分析。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是很有意義的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，明白了保護(hù)大自然，保持生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的平衡的重要性，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。４、比一比，誰(shuí)做得又快又好。第一篇：初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思要求初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思要求生物學(xué)是一門以科學(xué)技術(shù)為手段的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，重視技術(shù)教育，使科學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，強(qiáng)調(diào)科技的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀，重視對(duì)全體受教育者的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)參與，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、解決問(wèn)題的決策能力，將知識(shí)、學(xué)生、社會(huì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。（1）東壩中學(xué)處在白水江林區(qū)的一角，并與國(guó)家級(jí)白水江自然保護(hù)區(qū)相連。不足之處是無(wú)法將學(xué)生帶到森林，通過(guò)親身發(fā)現(xiàn)并體會(huì)生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系會(huì)更好。結(jié)構(gòu)分析系統(tǒng)論指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求將每一階段的教學(xué)都放到總的教學(xué)系統(tǒng)中加以分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析是其中的重要方面。完整的教學(xué)過(guò)程必須符合六步三階段模型，缺少任何一步，或者學(xué)習(xí)不能發(fā)生，或者學(xué)習(xí)雖然發(fā)生，但不能持久。三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)動(dòng)點(diǎn)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡(jiǎn)筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。介紹模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。因?yàn)榻虒W(xué)媒體在教學(xué)中具有固定性和可重復(fù)性、擴(kuò)散性、通用性和能動(dòng)性以及直觀性和趣味性等特性和功能。著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是把新知識(shí)和已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，將新知識(shí)納入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程。結(jié)構(gòu)分析有兩方面的含義，一是指教材本