【正文】 因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務(wù)。二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。重視導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導入是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。但是也有不足之處，不足之處每當提到一些音樂要素時，比如音的強弱，長短、音色等，大家都有些茫然。音樂的結(jié)構(gòu)比較工整。最后把歌詞加進去，就成了三聲部合唱。讓學生分組討論，應(yīng)該用怎樣的方式演唱。我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎(chǔ)開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習鞏固這個節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節(jié)奏難點后，再唱就簡單多了。b思考問題：旋律活潑 c回答問題：對答、肯定的語氣（4）教師彈唱、學生跟唱難點突破對于后半拍起唱和切分節(jié)奏反復教唱并讓同學們劃拍演唱。不足之處，在整首歌曲的演唱時，學生的激情不夠。在整節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了新課標所提出的以教師為主導，學生為主體，以提高學生的審美情趣為核心，給學生營造了一個輕松、愉快的學習音樂的環(huán)境，讓學生在快樂中學習音樂、理解音樂，以此來提高他們的審美能力。第六課：年輕的朋友教學反思本節(jié)課是教唱課，歌曲可以說是本單元的一個難點。本節(jié)課效果較佳。這使學生對戲曲表演動作有了一個初步的印象。當發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。在這一系列的教學活動中讓學生掌握黃梅戲戲曲唱腔的幾個基本特征：男女對唱；一字多音；旋律走向??從而達到對音樂知識的鞏固。讓學生更多的體會哈薩克族民歌的魅力之處。然后讓他們討論自己組的節(jié)奏，再把三個組的節(jié)奏合起來，就有了聲部的層次。力度較強，特別是第二段的“嘿”把情緒推向高潮。因為整堂課都采用了游戲的方式，所以學生比較感興趣。字尾(韻母)要吐得正確、引長字身。節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度，速度、調(diào)式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎(chǔ)，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。整個學習過程都比較輕松，課堂氣氛也較好。學生也表現(xiàn)較茫然。大家想一想，這首歌曲怎樣體現(xiàn)這種熱情奔放的情緒 的？可以從音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素分析?？傊诔杞虒W中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，象一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興本文來自范文網(wǎng)趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。第三篇：八年級音樂教學反思音樂教學過程中,在課堂中對所教的內(nèi)容進行進一步的總結(jié)和反思,可以更加有效的提高教學質(zhì)量和提升教學方法?；仡櫱耙浑A段的音樂課教學，我個人對以下兩個方面體會較深?！蔽覀儽仨毲袑嵽D(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學觀點。二、正確理解課堂紀律以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有“活動”，教師便嚴加管制。一、學習教學大綱，明確教學目的。下面小編為大家整理了八年級音樂教學反思，歡迎參考。不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展?！闭f完后，學生開始分小組討論了，經(jīng)過討論和我的提示，學生總結(jié)出以下特點：運用了較多的附點音符。第五課：節(jié)奏創(chuàng)編與三聲部合唱教學反思這節(jié)課我采用了奧爾夫教學中的聲勢教學法，把新型的教學方法融入到三聲部合唱中，學生興趣特別濃厚，課堂氣氛也很好。整首歌曲在短短的10分鐘，學生就已學會。同時感悟江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進一步增強。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎(chǔ)，音樂宮殿造不高，造不美。字尾的歸韻要收得干凈、自然。但是也有不足之處，不足之處每當提到一些音樂要素時，比如音的強弱，長短、音色等，大家都有些茫然。音樂的結(jié)構(gòu)比較工整。最后把歌詞加進去，就成了三聲部合唱。讓學生分組討論，應(yīng)該用怎樣的方式演唱。我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎(chǔ)開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習鞏固這個節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節(jié)奏難點后，再唱就簡單多了。上課一開始我設(shè)計了一個欣賞黃梅戲《天仙配》的環(huán)節(jié)，隨著視頻的播放，課堂氣氛一下就活躍起來了，而后我又不失時機的讓學生也跟著一起來演演唱唱，同學們很快就置身于戲曲音樂之中。整堂課，學習氣氛很好。提高了學生的主動性。接下來我就讓同學們注意這幾個方面，然后就能表現(xiàn)出歌曲熱情奔放的情緒了。但是在二八前空處唱的不準確，所以在此我又進行了訓練。（3）歌曲結(jié)構(gòu)分析a提出問題：旋律流暢、婉轉(zhuǎn)、抒情。當發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。在這一系列的教學活動中讓學生掌握黃梅戲戲曲唱腔的幾個基本特征：男女對唱；一字多音；旋律走向??從而達到對 音樂知識的鞏固。讓學生更多的體會哈薩克族民歌的魅力之處