【正文】 心他人，對(duì)人一視同仁，富有同情心；2．熱心班級(jí)體的活動(dòng)，對(duì)工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)任；3．待人真誠(chéng)，樂于助人；4．重視自己的獨(dú)立性，且具有謙遜的品質(zhì)；5．有多方面的興趣和愛好；6．有審美的眼光和幽默感；7．有動(dòng)人的儀表。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。錯(cuò)了就錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，及時(shí)改正，老師一樣會(huì)喜歡。隨著獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)及增長(zhǎng)，甚至連父母的正確批評(píng)都聽不進(jìn)去，代溝就產(chǎn)生了。坐下來，跟爸爸、媽媽談?wù)勀愕臒?、你的理想。這些問題屬于思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，不及早解決，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果。“授之以魚，不如授之以漁”。因中西文化和歷史背景的不同，使英語(yǔ)披上了一層神秘的外衣。世界上沒有那一個(gè)外國(guó)人不下功夫就可學(xué)好英語(yǔ)，我們也不例外。[5] 中學(xué)生常存在的一個(gè)問題就是缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，其實(shí)還是練習(xí)不夠、不到位。為什么同樣的老師，同樣的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有不一樣的結(jié)果？甚至有時(shí)形成兩極分化？其中原因還在于學(xué)生自己，學(xué)生之間雖然存在智力、能力和其它多方面的個(gè)別差異，但這都是次要因素，關(guān)鍵還是個(gè)人努力不夠，太依賴于教師的作用了。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)中這些語(yǔ)法方面瑣碎繁雜的特殊規(guī)定，使得大部分中學(xué)生一接觸就深感頭疼，無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種干擾伴隨學(xué)習(xí)者終身。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音主要靠跟讀教師，然后一個(gè)個(gè)記住，這樣學(xué)習(xí)，很難記住所有新單詞的發(fā)音。目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)常見障礙有：一、學(xué)習(xí)心理不穩(wěn)定英語(yǔ)是學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務(wù)，談?wù)劶彝ソ?jīng)濟(jì)，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長(zhǎng)大了”自然就不會(huì)過多地干涉你的行動(dòng)了。這些變化也會(huì)讓父母不安。4．犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。但決不能對(duì)其交往橫加干涉。所以要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生的禮貌用語(yǔ)，不妨將這些用語(yǔ)張貼于教室。我們的課題遵循實(shí)踐研究的原則，預(yù)計(jì)在整個(gè)過程中，將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，以行動(dòng)為研究的線索，實(shí)現(xiàn)教育科研與教育實(shí)踐共同發(fā)展。6月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性問卷調(diào)查，掌握我校中學(xué)生的心理健康基本狀況，建立學(xué)生心理檔案。另外，還應(yīng)幫助大一新生樹立正確的戀愛觀，引導(dǎo)他們端正戀愛動(dòng)機(jī)，遵守戀愛道德。（五）、缺乏人際交往的技巧心理學(xué)家丁琪說：“人的心理適應(yīng)最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來。影響大一新生心理適應(yīng)障礙的因素是多方面，它是個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素共同作用的結(jié)果，下面僅從幾個(gè)角度加以分析：（一）、人格因素從生理的角度講，大一學(xué)生尚處在人格的建構(gòu)過程中，人格發(fā)展還不完善，加之我國(guó)心理健康教育普及程度有限，他們?cè)谥袑W(xué)階段并沒有接受到良好的心理健康教育，還沒有形成健康的人格，他們尚具有激進(jìn)、偏激、心浮氣躁、愛走極端的人格特征，或多或少地都存在著一定的心理缺陷。還有一個(gè)重要的問題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。有很多大一新生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但由于高考成績(jī)不理想，在高考錄取中被調(diào)劑，自己心目中的理想大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差，造成心理的不平衡，長(zhǎng)時(shí)間不能釋懷。Q：那你可以單純地存在并追求其意義啊，又為什么要學(xué)習(xí)呢？A：如果不學(xué)習(xí)就沒有認(rèn)知，就不能知道很多的東西，就沒有是非的觀念。現(xiàn)在有很多東西都要考試。大學(xué)里有很多的學(xué)生組織，像各種各樣的學(xué)生社團(tuán)、各院的學(xué)生會(huì)等，在學(xué)生組織里面，面臨最多的就是人際交往，有的同學(xué)常常由于缺乏人際交往的技巧而引來別人的譏笑和嘲諷。（五）、戀愛問題戀愛本身并沒有錯(cuò)，在大學(xué)階段美好的青春歲月里，能夠擁有一個(gè)體貼自己、支持自己的終生伴侶甚至是一件再好不過的事了。同樣，來自生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的困惑和困難，一時(shí)不能解決，同樣產(chǎn)生焦慮、迷茫心理。（一）、營(yíng)造良好的心理健康教育環(huán)境重視心理輔導(dǎo)工作大學(xué)生的身心健康離不開良好的心理健康教育環(huán)境，離不開各學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育的重視。大一新生需要以一種平等的姿態(tài)，以一顆坦誠(chéng)之心與他人進(jìn)行交流溝通和相處，從而擁有一個(gè)良好的人際關(guān)系網(wǎng)，而這種人際關(guān)系又會(huì)使新生感到輕松自如，心情舒暢，能夠幫助自己從緊張的心理狀態(tài)中解放出來，減輕甚至擺脫不必要的心理困擾。要求學(xué)生寫出聽講后的感受。第四篇：《中學(xué)生人際交往障礙的研究》總結(jié)《中學(xué)生人際交往障礙研究》總結(jié)通過這一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系較差，大都學(xué)生成績(jī)處于下游。真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注?？梢姡司壊皇强桃庾非蟮膩淼?，而是對(duì)一個(gè)人優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)的回報(bào)。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。老師不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對(duì)學(xué)生下定論，說他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見。代溝的存在是客觀的，但不是無(wú)可奈何的，其擴(kuò)大會(huì)加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來一些不和諧。相信父母也會(huì)很誠(chéng)懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。針對(duì)上述問題，英語(yǔ)教師必須引導(dǎo)學(xué)生明白以下道理：保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理學(xué)好語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者必須具備良好的素養(yǎng)，否則，就很容易半途而廢。音標(biāo)對(duì)英語(yǔ)就像拼音對(duì)漢語(yǔ)一樣重要，試想我們中國(guó)學(xué)生不學(xué)拼音，一個(gè)字一個(gè)字地記讀音學(xué)漢語(yǔ)該有多難。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要了解一些簡(jiǎn)單的英美文化與歷史，否則，按照我們的文化背景是難以完全理解和領(lǐng)悟的。學(xué)好英語(yǔ)沒有捷徑，只有方法好壞，所謂速成純屬無(wú)稽之談。簡(jiǎn)單的把知識(shí)等同于能力了?！盵4]老師只是引路人，成功與否關(guān)鍵在于個(gè)體。[2]其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)在句式表達(dá)、語(yǔ)法成分（特別是表語(yǔ)）、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)和人稱代詞等方面比漢語(yǔ)復(fù)雜的多，也難用得多。主要是因?yàn)榻滩臎]有編排音標(biāo)，教師也沒有系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)。若能認(rèn)識(shí)不足，改變方法，就可大幅度地改善學(xué)習(xí)效果。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來都要父母接送的，突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。喜歡關(guān)上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至干脆呆坐閑想，不再在父母懷里撒嬌，心理上產(chǎn)生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕和父母說心理話。不管怎么說，老師是長(zhǎng)者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長(zhǎng)者的地位，照顧老師的自尊心和面子。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。五、給學(xué)生以開放自我的空間雖然學(xué)生尚小，需要我們的關(guān)心和愛。交往就要交談，人人喜歡溫文爾雅，禮貌周全的人。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)際問題。三、具體工作安排5月份：召開課題組會(huì)議，討論課題研究的主要內(nèi)容，確立課題總體實(shí)施方案，討論本階段課題實(shí)施計(jì)劃。對(duì)于自我期望很高的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們對(duì)自我進(jìn)行重新定位，了解自我，悅納自我，進(jìn)而發(fā)展自己的潛能。適時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力是大學(xué)教育不容忽視的一個(gè)部分。二、導(dǎo)致大一新生心理適應(yīng)障礙的主要原因要想合理地解決大一新生的心理障礙，就必須對(duì)導(dǎo)