【正文】 有條理，實質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。支書吳天良說，種地不合算。二、具體幫扶情況針對以上情況，我局立足實際，從以下幾方面進行了幫扶：1）力所能及地解決路燈問題。通過營造良好的投資環(huán)境和周到細致的服務(wù)，吸引工商資本投資發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)，為我市畜牧業(yè)發(fā)展注入強大活力，形成全國重要的畜產(chǎn)品基地，同時帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從當前的經(jīng)濟形勢來看，打工收入來源具有一些非確定性，特別是國際金融危機已經(jīng)波及中國，對制造業(yè)產(chǎn)生深刻的影響，沿海大批勞動密集型企業(yè)停產(chǎn)，農(nóng)民工大批返鄉(xiāng)，增收形勢堪憂。農(nóng)村的發(fā)展需要城市的生產(chǎn)要素的參與，特別是資本的參與，因為資本是核心。從而引起了資方與林農(nóng)的沖突。雖然我國農(nóng)業(yè)糧田的種植結(jié)構(gòu)南北方存在差異：南方地區(qū)種水稻，中部地區(qū)一季水稻一季小麥，在北方地區(qū)則一季小麥一季玉米。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學已經(jīng)完成了第一次集體備課。如龍鳳村小的體育課上，看出學生的一些基本動作要領(lǐng)不過關(guān)。二、經(jīng)營現(xiàn)狀（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)覆蓋較廣。據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)到縣城的運輸成本動輒幾十上百元，而一天的業(yè)務(wù)量就幾十件，一些偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)連油錢都不夠。而此次問卷調(diào)查涵蓋內(nèi)容也有不足之處，調(diào)查項目也不夠完善，需要后來者進一步改進。（三）培訓(xùn)內(nèi)容操作性不強培訓(xùn)者對教師的培訓(xùn)需求了解不夠全面，缺乏對對中小學教育教學和教師的素質(zhì)現(xiàn)狀的研究和把握，培訓(xùn)內(nèi)容偏重理論知識的學習，輕教學技巧。（四）在培訓(xùn)時間方面培訓(xùn)過多過頻，使上課無法正常進行，時間安排要符合農(nóng)村學校實際情況。割麥子，對于我們這一代人而言，麥子都是用專門的收割機去收割的，可是這里的人依舊用鐮刀一把把地去割。因為在山溝里，采購很不容易，因此每組成員當后勤組時都要想法設(shè)法去做出一種既能吃又能讓隊員們吃起新鮮的飯菜。如年輕老師課多參加技術(shù)操作類的培訓(xùn)，中老年教師不太會操作計算機，就請中老年培訓(xùn)者用傳統(tǒng)教學方式對中老年教師進行培訓(xùn)，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。教師外出培訓(xùn)，教室無人上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校無富余人員，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長為此苦不堪言。（三）強化行業(yè)監(jiān)督自律。（二）服務(wù)質(zhì)效不高。有201人選擇最近快遞點的距離在2公里以內(nèi)，88人選擇最近快遞點距離在25公里，56人選擇距離在5公里以上，而34人則選擇不清楚。一是教師隊伍差且老齡化。管理體系分為五個方面：行政：中心小學——村小——班級；教學管理體系：校長——業(yè)務(wù)副校長——教導(dǎo)處——村小校長——專任教師；師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導(dǎo)員——村小校長——大（中）隊輔導(dǎo)員；后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師管理方法：一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結(jié)一獎罰?！安环N糧”問題（糧食安全隱患）“連片”土地獲取難。從理論上講，在平等、自愿的前提下，由資本與農(nóng)民通過平等談判而實現(xiàn)土地流轉(zhuǎn)，讓資本與土地結(jié)合，對農(nóng)民與資方都有利。但是，“三農(nóng)問題”的根本解決不能僅僅依靠政府財力，它需要整個社會的合力。那么在這樣的背景下，資本下鄉(xiāng)能解決資本形成的問題嗎？背景及現(xiàn)狀在當前的條件下，農(nóng)民收入的主要來源包括三個。2）建議突出規(guī)模養(yǎng)殖。由于家庭的成年勞力長年在外打工，與親人聚少離多，有一種凄涼的孤獨感。有約200畝核桃樹、蘋果樹、梨樹等經(jīng)濟林木，但缺乏管理，不成規(guī)模；養(yǎng)殖業(yè)主要是村民散養(yǎng)的豬羊雞等，還處在小農(nóng)經(jīng)濟階段。在部分教師課堂上，學生分組學習流于形式缺乏實質(zhì)性合作，合作有形式卻無實質(zhì)：學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞；在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化，有的教師不惜花費很多時間精心制作課件，可結(jié)果并不有效。如臺吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個百分率。下鄉(xiāng)調(diào)研報告1為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣小學教育質(zhì)量全面提升?？梢哉f一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。三、注重有效學習方式體驗成功快樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。建議：備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。，提倡 “上一堂自己滿意的課”，從一節(jié)好課到每節(jié)課都能經(jīng)得起推敲。從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。利用多媒體教學課件，把課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)了和諧的學習情境。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。二、重視有效操作激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力實踐操作能培養(yǎng)學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。第二篇：聽課調(diào)研報告聽課調(diào)研報告（一）福州教育研究院 唐羊本學期分別深入到福州第三十九中學、長樂市第七中學、福州第八中學、閩侯良存華僑中學、福州第十一中學、閩清天儒中學、師大二附中、福州鼓山中學、福清元洪高級中學、教院附中、福州第七中學、連江第三中學、福清文光、閩院附中等中學進行聽課調(diào)研，共聽課35節(jié)，評課14次，與開課學校老師集備（或網(wǎng)絡(luò)集備）70余次。不管是在教材使用上、學生評價上、還是教學方式、方法運用上都有所體現(xiàn)。課堂節(jié)奏不夠快，導(dǎo)致課堂松散，容量小?！备淖円酝鶎W生單一，被動學習方式，引導(dǎo)學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。形式單一。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學生的學習興趣課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。利用多媒體教學課件，把課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行有機整合來提高課堂教學的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)了和諧的學習情境。部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。以最普通的旱地西紅柿為例，按最好的年景，最好的價格，每畝地也不過2萬元的毛收入，付出則是沒日沒夜，操心費力，還得擔心價格和市場。我們認為，越是政策光輝暫時照不到的地方，越能體現(xiàn)政策的溫暖，越能體現(xiàn)黨對群眾的關(guān)心。3）加大對農(nóng)民生產(chǎn)、生活直接相關(guān)公共事業(yè)的支持。即使將來經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)，由于其缺乏知識和勞動技能，以及資本面前處于弱勢，工資增長空間有限。因而城市資本下鄉(xiāng)就有其內(nèi)在的需求性。從此次事件中可以看出，土地流轉(zhuǎn)，雖然能使雙方都獲益，但是由于信息不對稱，以及農(nóng)民在資本的面前的弱勢地位，從而導(dǎo)致利益格局嚴重不均衡，引起雙方的矛盾沖突?！暗欠N兩季的種植模式，一畝地的年純收入也就是在1000元左右。另外，學校的樣本培訓(xùn)計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計劃、實驗教學工作計劃、非骨干教師培訓(xùn)計劃、教導(dǎo)處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關(guān)負責人員。三是個別村小教學水平低下。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞業(yè)務(wù)需求日益加大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞業(yè)發(fā)展迅猛。調(diào)查中，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞營業(yè)部負責人反映，該店每月營業(yè)收入為4000元左右，而平均每天運輸成本就達60至70元，運輸成本占營業(yè)收入50%左右；而一些業(yè)務(wù)量較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)快遞運輸成本遠超過這個比例。第四篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告教師培訓(xùn)需求調(diào)研報告開展教師培訓(xùn)有效的前提，是高度重視且努力地做好培訓(xùn)需求分析工作，掌握教師真實的培訓(xùn)需求。加之教學方法以講授為主要形式，效果不理想。寒暑假可多開展培訓(xùn)，建議休息時間參加培訓(xùn)，是否有工薪補貼？六、結(jié)束語隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育的全面實施，強化中小學教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。我們體驗了拔草，割麥子，一切都是那么的容易。在拍攝照片過程中，我看到了后勤組做飯時的絞盡腦汁。能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。四、存在的問題（一）培訓(xùn)時間不合理在時間安排上，培訓(xùn)時間與工作時間互相影響，產(chǎn)生矛盾，使教師的教學工作受到阻礙。積極探索構(gòu)建以村委會、農(nóng)家書屋、農(nóng)村政務(wù)服務(wù)代辦點、農(nóng)村綜合服務(wù)站等為載體的鄉(xiāng)村快遞服務(wù)平臺，并對所有快遞企業(yè)開放，實現(xiàn)“一店多家”經(jīng)營；整合鄉(xiāng)村各種運輸資源，充分利用農(nóng)村客運班線、貨運車輛搭載快件，促進鄉(xiāng)村快遞同交通運輸部門合作；研究推廣“快遞智能箱”提供收發(fā)快遞自助服務(wù)，從而降低經(jīng)營成本，提高服務(wù)質(zhì)效，實現(xiàn)多方互利共贏。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村快遞很少辦理營業(yè)執(zhí)照和取得經(jīng)營許可，且其從業(yè)人員多數(shù)是在經(jīng)營其它業(yè)務(wù)的同時兼營快遞業(yè)務(wù)，也無專門的店面和快遞員。在被調(diào)查者所在區(qū)域中快遞網(wǎng)點的數(shù)量的問題上，有121人選擇有13個快遞網(wǎng)點，139人選擇有三個以上快遞網(wǎng)點，27人選擇沒有快遞網(wǎng)點，而89人選擇不清楚快遞網(wǎng)點的數(shù)量有89人。三、幾點思考：陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學術(shù)相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學、共進。未來農(nóng)村是走美國式的大型農(nóng)業(yè)企業(yè)之路嗎？經(jīng)濟學家郎咸平等是不贊成的，鼓勵支持小型農(nóng)業(yè)微觀組織發(fā)展，不能形成美國式的壟斷。這位負責人說，今后將在堅持家庭承包經(jīng)營制度的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)城市工商資本投入農(nóng)業(yè)農(nóng)村，采取公司加農(nóng)戶、公司加農(nóng)民專業(yè)合作社和訂單農(nóng)業(yè)等方式，重點發(fā)展種養(yǎng)業(yè)產(chǎn)前和產(chǎn)后服務(wù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、規(guī)?；B(yǎng)殖和“四荒”資源開發(fā)等適合企業(yè)化經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)，帶動農(nóng)戶發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；鼓勵企業(yè)與農(nóng)戶建立緊密型利益聯(lián)結(jié)機