【正文】 一首小詩：五花山春來 綠中透黃夏至 綠意濃濃秋到 五彩繽紛冬臨 冰天雪地同學們描述的真美，讓我也不禁心馳神往，希望大家有機會能去五花山感受下那兒一年四季的美景！今天的課就上到這兒，下課。秋天的山不再是一種顏色了,有(),有(),有(),有(), 最新版()。師:你從哪些詞語感受到了它的美?還有嗎?預設三出示:有的樹林變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。你能說說什么樹林會變成這些顏色嗎?預設一出示:下過一場秋霜,有的樹林/變成了金黃色,好像所有的陽光/都集中到那兒去了。想知道作者從這座山上看到了什么顏色嗎?自己打開137頁讀讀課文,劃一劃作者寫了山的哪些顏色。板書：綠意濃濃這樣綠意濃濃的夏天的五花山帶給你什么樣的感受？（清涼，茂盛，濃郁）帶著清涼的感覺，齊讀這一段。逐句分析。由于課前對學情的估計不足，在有的朗讀感悟環(huán)節(jié)時間，為了能讓學生充分理解課文，所以時間有所拖延。我設計的教法：變序教學法、朗讀感悟法、讀寫結合法；學法有：以讀為主，聽、說、讀、寫相結合。各位老師：大家好！我這次執(zhí)教的是人教版三年級上冊的一篇選讀課文。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。教學重點：讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。師：冬天的五花山是什么顏色呢，請同學們試著來寫一寫冬天的五花山。指名讀這一句，說說你為什么喜歡金黃色？ 出示圖片，說說感受。有感情地朗讀第四自然段。學生自由朗讀第四自然段，找出自己最喜歡的一種顏色的句子，用波浪線把它畫出來，并認真地讀一讀。五花山讓我們領略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。感受五花山秋季的五彩繽紛。在今后的教學中，我想應該盡量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。教學重點：在朗讀中感悟五花山的美麗。（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五光十色、姹紫嫣紅、萬紫千紅）板書：五顏六色 ，那它們是形容五花山哪個季節(jié)的？（秋天）三、品讀課文重點段落，找一找秋天的五花山有哪些顏色？并圈出來。（共同點：綠）那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件）？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）所以我們送它一個詞：綠中透黃 板書：綠中透黃自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說說你的體會。秋天的山不再是一種顏色了，有的樹林變成了(金黃色)有的樹林變成了(杏黃色)。(五)秋的整體感受。師:讓我們跟著作者的寫作順序先走進春天、夏天的五花山。情感目標：了解課文主要內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護大自然的思想感情。動態(tài)美：跳躍；寫出了樹林跳舞非?；顫?、輕快）誰能讀出這種輕快活潑的感覺，指名讀，女生齊讀。教學重點、難點領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn),初步明白適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體。第一步是默讀課文，尋找中心句；第二步借助中心句，反復引讀課文，感悟文章的語言美，體會作者的表達美，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。說教材《五花山》是我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽缘囊黄x讀。同學們，我們在不經(jīng)意間完成了一首小詩，齊讀板書。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。3 秋天的山（），有（），有（），有（），有（），有（）。讀的時候可以一邊讀一邊想象。課文主要寫了什么內(nèi)容？此山為什么叫五花山呢？（完成作業(yè)紙第一題）（反饋，交流）三、走進春天、夏天的五花山指名讀。自由朗讀課文，標出自然段序號，讀準生字新詞，讀通課文。師：我們看到了金黃色和杏黃色，就想到了和它有關或想象的事物——這就叫聯(lián)想，用上聯(lián)想的寫作方法可以讓句子變得更美。春天的山是（），夏天的山也是（）。(二)引入五花山學生自