【正文】 后又在河里放了三個(gè)犀牛和一條小河魚，一位女士在河邊休息。小王的第三次沙盤：（2013年10月7日 16:50—18:00分）這時(shí)我們開始第三次沙盤，這時(shí)小王依然先用食指和中指很細(xì)致地挖了一條小河，在小河上放上橋，然后放了野炊的椅子，桌子，炊具以及野炊的爸爸媽媽（聽小王爸爸講，小王爸爸經(jīng)常會(huì)帶著小王和他姐姐去游玩，小王很高興，最近小王的爸爸股骨頭壞死，在家中休養(yǎng)），小王又拿了房子，醫(yī)院，公寓，書店，酒店，商店，在三所建筑物前邊放了五棵樹，在三所建筑物旁邊放了四輛汽車，放了進(jìn)出醫(yī)院和商店的人，在醫(yī)院的右邊放了佛像和佛堂，亭子，還有佛腳下一些假恐龍石像，接著依然放了第一次沙盤中擺放的城墻，在城墻中有亮晶晶的小石子，前面有手持機(jī)關(guān)槍的士兵看護(hù)，門外有帶警犬的警官勘察，在公路上有兩輛飛機(jī)，這個(gè)站在飛機(jī)旁邊的人就是小王。，這是他內(nèi)心的財(cái)富和能量，但他封閉起來了，并不讓別人去挖掘，只能觀看。這次小王多了幾份平靜，從容。（3）咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排：共六次，每次約五十分鐘。該來訪者雖然以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，沒有泛化和回避，而且持續(xù)時(shí)間只有兩個(gè)月左右，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。今天英語老師告訴我是否愿意來心理咨詢室做沙盤（英語老師給班主任提議來心理咨詢室咨詢一下，找找問題的原因），我很好奇，我們班很多同學(xué)來做過團(tuán)體沙盤，特別希望能來看看，在英語老師的帶領(lǐng)下來到咨詢室。小王從三年級(jí)開始貪玩，最好的朋友是王長順，也是班主任當(dāng)中的“待優(yōu)生”。：小王是順產(chǎn)出生，在成長過程中，父母因忙于生計(jì)，很少陪伴他，小王有一位比自己大四歲的姐姐，喜歡畫畫，小王也喜歡畫畫，父親說這點(diǎn)可以遺傳小王母親。：英語老師的課比較幽默，但就是聽不進(jìn)去，因?yàn)槎悸牪惶谌昙?jí)上學(xué)期還能聽懂些，下學(xué)期開始英語就聽不太懂了，越拉越大。基本維持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，沒有對社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，但學(xué)習(xí)成績急劇下降。它是在無意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的。，他是指揮官，需要狙擊手的保護(hù)，他站在離戰(zhàn)場最遠(yuǎn)的至高點(diǎn)碉堡上，在每個(gè)戰(zhàn)士前面都有防護(hù)措施或非常先進(jìn)的武裝工具。村口的左邊是旅游區(qū)的指示圖。從這里可以看出在沙盤中為什么孩子沒有和父母在一起了。小王雖然這次還是先關(guān)注自己，但不是完全的，他有了責(zé)任感，但這種良好的品質(zhì)需要進(jìn)一步激發(fā)和保持。接著在右上部放了兩只正在吃草的長頸鹿，長頸鹿的身后是一只準(zhǔn)備獵食的老虎。醫(yī)院的存在是因?yàn)楦赣H的股骨頭壞死還沒有看好，小王希望有醫(yī)院，這樣父親有什么不舒服就很方便；出現(xiàn)了風(fēng)車（風(fēng)車象征動(dòng)力）；綠洲上的柵欄圍起來地不再是亮晶晶的小石子（寶藏），而是正在享受吃草的羊群；小王從橋頭也走到了橋的中間；小河由一片死湖變成了流動(dòng)的河水，明凈清澈：整個(gè)畫面多了幾分溫馨和寧靜，少了幾分矛盾和沖突，整個(gè)作品好像有一股積極的能量在循環(huán)流動(dòng)。后來此事未再提起。爸爸媽媽都很忙，根本沒有時(shí)間顧及到我的學(xué)習(xí)，我喜歡畫畫，想報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，但爸爸說花錢太多而沒去成。②與焦慮性神經(jīng)癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等，有持久的痛苦不能解決，對社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，出現(xiàn)泛化和回避，反應(yīng)也與初始事件本身不相關(guān)，持續(xù)時(shí)間長，大于三個(gè)月或半年。（2）咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。小王的第二次沙盤：（2013年9月23日 16:50—17:50分）按照約定的時(shí)間，小王來到了咨詢室，這一次小王一如既往地不用我介紹，在我的示意下開始了。，并不是不停地種植，而是先放一下，然后回來再接著種，反映出孩子在生活中不太執(zhí)拗，但他總會(huì)達(dá)到自己的目的。但小王并沒有和父親溝通自己的想法，也不理解父親的難處，缺少主動(dòng)性和責(zé)任感。在沙盤左邊放了四棵樹，樹下有小花四朵，蘑菇四顆，又放上了亮晶晶的小石子，兩個(gè)人站在這里，用柵欄把他們圍起來，柵欄右邊放了一個(gè)捂著臉哭泣的小孩，前面有一個(gè)教師，和兩個(gè)孩子。第一幅圖，獅子和老虎在圍攻一頭牛，第二幅圖一只大狼狗正在準(zhǔn)備吃一只雞，第三幅圖一只老虎正在向羊群撲去，像這樣的場景在沙盤的每個(gè)角落隨處可見。（2）咨詢師的評(píng)估：來訪者在沙盤游戲中用心體驗(yàn)，咨詢效果不斷得到鞏固。來訪者第四次到沙具架邊上拿了些灌木，把它放在湖的岸邊。而湖中的小島卻只有很小的面積，看上去顯得土地貧瘠，缺乏活力，這與周圍的環(huán)境形成了一個(gè)強(qiáng)烈的反差對比。加上他是寄宿生，每個(gè)星期才回家一次，與家長溝通較少。在對學(xué)生進(jìn)行心理過程的同時(shí)，建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進(jìn)行積極的治療，整個(gè)家庭共同努力來矯正孩子的厭學(xué)行為。因而在對小明進(jìn)行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進(jìn)家長與孩子的交流與心靈的互動(dòng)。河邊坐著一位讀書的女孩，她便是沙盤中的“我”。當(dāng)然，我也盡量讓自己對自己所面對的一切不要過分民敏感?；▍仓泻骠嫫鹞瑁湎x自由穿梭，讓人覺得生機(jī)盎然、活力四射。我也很感謝老師，在沙盤游戲的學(xué)習(xí)和進(jìn)步道路上，有老師的指導(dǎo)和陪伴算是最大的幸運(yùn)和幸福吧！這次沙盤是一個(gè)周五下午做的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我對強(qiáng)勢的人是比較有距離感的，所以，反映在沙盤中，就是對她所擺沙具的遠(yuǎn)離。有一段石子小徑直通湖心，這樣就可以更好地和水接近了，人在湖中，湖在眼中。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大程度的提高。如果孩子的某門功課以往經(jīng)常開“紅燈”，這次經(jīng)過努力及格了，哪怕只是六十分，也應(yīng)充分肯定他努力的結(jié)果，用肯定和鼓勵(lì)重新點(diǎn)燃起孩子自信的火焰。在本次的沙盤分析體驗(yàn)當(dāng)中根據(jù)來訪者所表現(xiàn)出來的受傷主題當(dāng)中體驗(yàn)到來訪者就像生存在玻璃屋中一樣，外面的世界是美麗的，是危險(xiǎn)的，是刺激的，而她卻在自己內(nèi)心的玻璃屋中感覺外面的世界，在玻璃屋里安全的溫暖的過著與外界似隔離又未隔離的生活。瑞?米雪爾曾把沙盤游戲的主題歸為兩大類，一類是受傷的主題，另一類就是治愈的主題。來訪者把亭子放在開始的小島上，然后把橋架起來，通向岸邊。醫(yī)院的存在是因?yàn)楦赣H的股骨頭壞死還沒有看好，小王希望有醫(yī)院，這樣父親有什么不舒服就很方便；出現(xiàn)了風(fēng)車（風(fēng)車象征動(dòng)力）；綠洲上的柵欄圍起來地不再是亮晶晶的小石子（寶藏），而是正在享受吃草的羊群；小王從橋頭也走到了橋的中間；小河由一片死湖變成了流動(dòng)的河水，明凈清澈：整個(gè)畫面多了幾分溫馨和寧靜，少了幾分矛盾和沖突，整個(gè)作品好像有一股積極的能量在循環(huán)流動(dòng)。接著在右上部放了兩只正在吃草的長頸鹿，長頸鹿的身后是一只準(zhǔn)備獵食的老虎。小王雖然這次還是先關(guān)注自己，但不是完全的，他有了責(zé)任感，但這種良好的品質(zhì)需要進(jìn)一步激發(fā)和保持。從這里可以看出在沙盤中為什么孩子沒有和父母在一起了。村口的左邊是旅游區(qū)的指示圖。，他是指揮官，需要狙擊手的保護(hù)，他站在離戰(zhàn)場最遠(yuǎn)的至高點(diǎn)碉堡上，在每個(gè)戰(zhàn)士前面都有防護(hù)措施或非常先進(jìn)的武裝工具。它是在無意識(shí)水平上進(jìn)行分析與治療的?；揪S持正常的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，沒有對社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，但學(xué)習(xí)成績急劇下降。喜歡聽語文閱讀課，因?yàn)殚喿x課上能聽到很多故事。問題是上英語和數(shù)學(xué)課從來不聽講，總喜歡在課堂上畫超人的圖畫，數(shù)學(xué)和英語成績在班里非常不理想。: 小王的最后一次沙盤：（2013年11月14日 16:50—17:30分）這是小王的第六次沙盤，這一次依然延續(xù)了旅游風(fēng)景區(qū)的路線，從左上角進(jìn)入，可乘車駕駛游覽（黃色小車和紅色小車是旅游路線），左邊的公寓樓是小王家所在地，接著往前（即左下角）是書店和酒店休閑區(qū)，再往前步行可以到達(dá)他朋友的家，然后是集市，有位婦女還在商店購物，再往前是可以野炊的地方，小王的父母正在野餐，旁邊還有風(fēng)力發(fā)電，以及景區(qū)醫(yī)院。咨詢師感悟：小王在學(xué)校其實(shí)是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強(qiáng)可能是與小王的班主任有一定關(guān)系的，經(jīng)過引導(dǎo)，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強(qiáng)。他高興的拿著這一枚金子先去商店買了吃的，然后剩下的回家交給爸爸，讓爸爸治病，我問小王現(xiàn)在和剛才感覺有什么不同？小王說現(xiàn)在舒服些，小王在沙盤中跟父親對話時(shí)話并不多，但看出了孩子對父親的一片心意，這是小王以前不曾有的。具體原因是學(xué)不會(huì)，聽不懂了，我分析是從三年級(jí)開始英語由注重聽說轉(zhuǎn)為注重讀寫，再加上內(nèi)容增多，節(jié)奏加快，小王的父親在外打工，母親晚上7點(diǎn)才回家，奶奶不了解，所以導(dǎo)致成績下滑后，老師不提拔，自己也就破罐子破摔。最后在村口放了一個(gè)公寓和一輛汽車。從沙盤中可以集中反映出： ，整體沒有什么問題。:（1）咨詢方法與原理整個(gè)咨詢主要采取沙盤游戲治療法。美術(shù)老師：小王畫畫還不錯(cuò)，挺有潛質(zhì)，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，上課挺認(rèn)真的，畫畫時(shí)沒發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友說話，就是說話聲音有點(diǎn)小，發(fā)音不清晰。喜歡和一些成績不好的調(diào)皮同學(xué)玩耍，在各任課教師的提議下，來到咨詢室咨詢。父親在煙臺(tái)打工，最近因?yàn)楣晒穷^壞死而在家休息，母親在服裝廠打工，家庭生活不算寬裕。： 小王總是喜歡吃手指甲，但集中注意力做事情時(shí)，這種癥狀會(huì)自動(dòng)消失。（2）來訪者班主任和任課教師反映的情況：語文老師：小王很聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，作業(yè)寫得還可以，這個(gè)孩子心眼不壞，但習(xí)慣不好，成績不行，可以去咨詢室咨詢一下，但我感覺改變希望不大。（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：①緩解厭學(xué)情緒，協(xié)助其找到學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我讓他講講里面發(fā)生的故事，他說那些戰(zhàn)士去和日本人打仗，這是他們的戰(zhàn)車，飛機(jī)，這是軍人的宿舍，還有居民居住的公寓，公寓里住著爸爸媽媽和老師，他們正準(zhǔn)備逃走，碉堡上那個(gè)帶望遠(yuǎn)鏡的指揮官是他，他是負(fù)責(zé)在后方指揮的，我問他為什么不去前線指揮，他說怕死，所以他的身旁還有狙擊手，我問那些士兵是誰？他說是他的同學(xué)王長順，劉佳樂，劉漢文，李志坤；我問“那你不怕失去你的這些好朋友嗎？他們?nèi)デ熬€打仗了，而你在后方，這樣做朋友合適嗎？”聽完我的話，他沉默了，我說如果再給你調(diào)整的機(jī)會(huì)，你想怎么做？他把碉堡上保護(hù)他的狙擊手放在了公寓前邊，在戰(zhàn)車的旁邊放上了大象用柵欄圍起來，放上了寶塔在大象旁邊，小王解釋說當(dāng)戰(zhàn)士遇到很難走的崎嶇道路時(shí)可以騎著大象過去，他們還可以跑到寶塔里，這樣就不會(huì)受傷。接著又在每所房子邊上放了一輛小汽車。大樹上面有一些年輪，好像孩子童年有一些創(chuàng)傷，我覺得這可能就是小王啃手指甲的問題所在，第三幅圖小王畫了兩個(gè)小孩在樹上比賽摘蘋果，最后是他勝利了，他畫的很細(xì)致，內(nèi)容很豐富，這也反映了他的內(nèi)心世界是豐富的?？墒切⊥跽f他沒拾到金子，我詢問他是否還有別的方式能夠獲得金子。小王說他是小鱷魚，小鱷魚的眼睛正好在盯著老師（班主任），其實(shí)孩子是渴望尋求幫助的，小鱷魚也從側(cè)面反映出小王有一點(diǎn)攻擊傾向。再聯(lián)想最近發(fā)生的事情，聽說小王期末考試考了倒數(shù)第三名，母親剛來開了家長會(huì)，我問小王是不是母親昨天批評(píng)了你,小王說沒有，只是母親說了一句如果你在考這么差，我就不給你開家長會(huì)去了，母親說了很多，但小王只記住了這一句，母親的話里有種威脅感，可能讓孩子感受到了一種憤怒和壓抑，而今天正是一種宣泄。第二篇：一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析3一名有厭學(xué)情緒學(xué)生的沙盤游戲案例分析一、一般資料 ：小王，男，漢族，10歲，濰坊市奎文區(qū)南苑學(xué)校四年級(jí)學(xué)生。: 不太能夠自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常不完成老師教給的任務(wù)，總是因?yàn)檠a(bǔ)作業(yè)或違反各種規(guī)章制度而被語文老師叫到辦公室，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)校效率不高，喜歡惹事但不敢打架，自稱打不過對方。： 診斷及依據(jù)：診斷：對該來訪者的診斷為一般心理問題。沙盤游戲是由瑞士分析心理學(xué)家卡爾夫于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)基礎(chǔ)上，融合了世界技法（World Technic）和東方道家、佛學(xué)思想創(chuàng)建的心理治療技術(shù)。知道在什么情況下采取對應(yīng)的措施。小王給這幅作品起名《理想的村莊》，村口是一個(gè)隔離帶，把城市與農(nóng)村隔開，（這是我認(rèn)為的：把喧囂與恬靜隔開，把煩惱與快樂隔開）從村口進(jìn)入，經(jīng)過一座小橋，來到了野炊的地方，爸爸媽媽在河邊野炊，再往前走是一所寺廟，寺廟前面是兩只石獅子，可以去寺廟參觀，在往前走是一戶村民，他們養(yǎng)著羊群，游人累了可以在亭子里休息一下。現(xiàn)在突然間補(bǔ)回來也不容易，小王家有點(diǎn)讀筆，我建議他用點(diǎn)讀筆，他答應(yīng)了。從沙盤中集中反映出：整個(gè)沙盤格局清晰，條理，內(nèi)容充實(shí)，反映出來訪者內(nèi)心世界的豐富性。小王的第五次沙盤：（2013年11月4日 16:50—17:40分）這次沙盤是期末考試結(jié)束，我們開完家長會(huì)后，小王和我一起來到沙盤室制作的作品。在景區(qū)有一條流動(dòng)的小河，小河中間有一片綠洲，綠洲是不對外開放的（門是關(guān)閉的），綠洲上有一些羊群在吃草。感受完沙子后，來訪者陷入思考。來訪者把這個(gè)沙盤命名為“舒適的夜晚”。而父母就成為了岸邊廣博的灌木和湖中的生命力，擁有強(qiáng)大的能量和活力，能抵御一切艱難困苦。對孩子的學(xué)習(xí)能力在經(jīng)過努力后是否能提高，家長要充滿信心，要相信孩子經(jīng)過教育，幫助和自己的努力一定會(huì)取得進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣，讓孩子感到“我能行!”。（六）、與其他老師溝通協(xié)調(diào)，做到使學(xué)生全面提高 一次在