【正文】 記、聽(tīng)改訓(xùn)練一：聽(tīng)記接力比賽訓(xùn)練二：聽(tīng)后搶答問(wèn)題訓(xùn)練三：聽(tīng)記故事訓(xùn)練（二）聽(tīng)辨訓(xùn)練是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的辨別分析能力的訓(xùn)練，要邊聽(tīng)邊辨析。演講重在訓(xùn)練學(xué)生敢于走上前臺(tái)的膽量。學(xué)生爭(zhēng)著提問(wèn)，“木蘭”妙語(yǔ)連珠，課堂上真是一場(chǎng)別開(kāi)生面的交流會(huì)呀！這種問(wèn)題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)了口語(yǔ)交流的興趣。語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一個(gè)緩慢的過(guò)程，語(yǔ)文教師必須持之以恒的加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生站得直，說(shuō)得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。例如，學(xué)完《中國(guó)石拱橋》后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：趙州橋是一座名橋，成為當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人粗淺地總結(jié)了在語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“四部曲”，與各位同仁共同探討。是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。切忌過(guò)于隨便，畫(huà)蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。就是似視非視，演講就需要這種虛與實(shí)的目光交替，“實(shí)”看某一部分人，“非”看大家，演講要作到“目中無(wú)人，心中有人”。(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)功能具有替代功能、輔助功能、調(diào)節(jié)功能。沒(méi)關(guān)系。初次見(jiàn)面——久仰、久仰大名。（二）事物謙敬用語(yǔ)稱(chēng)姓名敬辭可用貴姓、尊姓大名、尊諱、芳名（對(duì)女性）等。比如一個(gè)年輕、熱愛(ài)生活且又感情脆弱的人，醫(yī)生突然診斷出他患了不治之癥，將不久于人世，親朋獲知這一信息，就不應(yīng)當(dāng)對(duì)他說(shuō)真話(huà)，而要隱瞞真情，甚至編造出一些美言麗辭來(lái)安慰他。我希望我能做的就是把這個(gè)半徑拉得更長(zhǎng)一點(diǎn)，這個(gè)圓就可以畫(huà)得更大。解說(shuō)：《鄉(xiāng)愁》的發(fā)表讓余光中在華人世界中家喻戶(hù)曉，他也因此被人們稱(chēng)為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。手勢(shì)在交際中具有替代功能：有些場(chǎng)合或有些信息不適合用有聲語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就用非語(yǔ)言手段替代語(yǔ)言傳播信息，最常見(jiàn)的是警察指揮交通、裁判裁定比賽、特教老師教聾啞孩子學(xué)習(xí)等。在直抒胸臆之前，先聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的話(huà)是很重要的。三、交談的基本要求：把握對(duì)象，切合時(shí)境 不同的交談對(duì)象，年齡、性別、職業(yè)、性格、場(chǎng)合等不同適合的談話(huà)內(nèi)容、主題也不同，“到什么山上唱什么歌”?！笨梢?jiàn)，廣泛地交談可以交流信息、深化思想、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力和處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。隨著人類(lèi)社會(huì)的高度發(fā)展，交談已成為政治、外交、科學(xué)、教育、商貿(mào)、公關(guān)等各個(gè)領(lǐng)域中重要的、不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)?？谡Z(yǔ)表書(shū)與一般日?？谡Z(yǔ)區(qū)別在于：前者更注重于對(duì)話(huà)題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開(kāi)河以至于漏洞百出。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。第一篇：《高中生口語(yǔ)交際訓(xùn)練》《高中生口語(yǔ)交際訓(xùn)練》應(yīng)試思維認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)答案是毋庸置疑的，與標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致肯定成功；創(chuàng)新思維認(rèn)為：標(biāo)準(zhǔn)答案是可以置疑的，與標(biāo)準(zhǔn)答案保持一致未必成功；應(yīng)試思維關(guān)心的是結(jié)果，當(dāng)然最好是每一步思考能都和規(guī)定的步驟完全一致；創(chuàng)新思維關(guān)心的是過(guò)程，而且最好是每一步思考和規(guī)定的步驟相比，都能更閃現(xiàn)出新意； 應(yīng)試思維認(rèn)為：其實(shí)地上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。在以前的講述中我們了解了普通話(huà)訓(xùn)練的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，（可以提問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：聲母、韻母的發(fā)音，普通話(huà)的四個(gè)聲調(diào)，朗讀中的停延的運(yùn)用、重音的把握、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的控制，命題說(shuō)話(huà)中的要求、技巧、準(zhǔn)備）。詳略得當(dāng)側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力。交談是以?xún)蓚€(gè)人或幾個(gè)人之間的談話(huà)為基本形式，進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語(yǔ)活動(dòng)。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。比如和女性交談，應(yīng)談日常生活、衣食起居（服飾、美容、瘦身）、子女教育等，不宜問(wèn)年齡，更不能把她的年齡猜測(cè)的比她的實(shí)際年齡大，但也不能太?。ㄟm當(dāng)說(shuō)得小些），這樣會(huì)讓人不悅（舉例：商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)叫姐，公交車(chē)站叫阿姨）。一個(gè)人越是有水平，他在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)就越是認(rèn)真。還有日常生活中表示否定時(shí)的搖頭、表示肯定時(shí)的點(diǎn)頭、表示歡迎時(shí)拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，有時(shí)并不直接叫“某某，請(qǐng)你回答”，而是把目光指向某同學(xué)，同時(shí)向他伸出手掌做邀請(qǐng)狀。但是余光中生平所作的900首詩(shī)中不止于鄉(xiāng)愁，他所著上百部的作品也不止于詩(shī)歌。在這個(gè)采訪(fǎng)片段里，白巖松依照余光中寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》的緣起、寫(xiě)作時(shí)的狀態(tài)、心中最美的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)以及“中國(guó)”兩個(gè)字的內(nèi)涵進(jìn)行設(shè)計(jì)，由表及里、由淺入深的展示人的內(nèi)心世界。表面看來(lái)，這確實(shí)違背真實(shí)性原則，但從實(shí)際需要來(lái)說(shuō)，這又是合情合理的，必需的，這是對(duì)病人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。稱(chēng)年齡敬辭可用高壽（對(duì)老人）、貴庚、尊庚、芳齡（對(duì)女性）等。許多時(shí)未見(jiàn)——久違。這是我應(yīng)該做的。替代功能：有些場(chǎng)合或有些信息不適合用有聲語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就用非語(yǔ)言手段替代語(yǔ)言傳播信息，最常見(jiàn)的是警察指揮交通、裁判裁定比賽、特教老師教聾啞孩子學(xué)習(xí)等。（二）表情面部是思想的“熒光屏”，面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。還可以分為上中下三區(qū)：肩部以上，多表示積極、振奮、贊揚(yáng)的情意；肩至腰部，多表示平靜、嚴(yán)肅、和氣等；腰部以下，多表示否定、壓抑、鄙視等。是提高語(yǔ)文能力的重要環(huán)節(jié)。一、課前演講練膽量。假如你是一名導(dǎo)游，運(yùn)用一些說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，向游客介紹美麗堅(jiān)固的趙州橋。在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，理解文章后，設(shè)計(jì)了一個(gè)木蘭答記者問(wèn)的活動(dòng)：這里是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)欄目，假如時(shí)光可以穿越，木蘭英雄來(lái)到我們現(xiàn)場(chǎng)，你是一名小記者，準(zhǔn)備與英雄交流什么呢？（找一名口才較好的同學(xué)扮演花木蘭）面對(duì)這種情境，學(xué)生非常好奇，提問(wèn)、交流的欲望當(dāng)然非常強(qiáng)烈。但是，就有一個(gè)環(huán)節(jié)，是我校語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持、從未放棄的教學(xué)環(huán)節(jié)，那就是課前演講。二、聽(tīng)話(huà)的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開(kāi)闊（三）質(zhì)量方面：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得清；理解得快，分析得準(zhǔn)；品評(píng)敏銳，評(píng)價(jià)及時(shí)。手勢(shì)訓(xùn)練：給下面幾句話(huà)進(jìn)行手勢(shì)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確表情達(dá)意。每個(gè)人都有面部表情，臉上的每個(gè)細(xì)胞、每個(gè)皺紋、每個(gè)神經(jīng)都表達(dá)某種意愿、某種感情、某種傾向。輔助功能：有時(shí)人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)表達(dá)效果，加強(qiáng)語(yǔ)氣，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)幫助表情達(dá)意，這樣會(huì)使語(yǔ)勢(shì)更強(qiáng)表達(dá)更充分，更有利的傳達(dá)情感，反映情緒，如：拍案叫絕、暴跳如雷、捫心自問(wèn)、趾高氣揚(yáng)等。謝謝您的好意。沒(méi)有親自迎接——失迎、有失遠(yuǎn)迎。稱(chēng)見(jiàn)解——愚見(jiàn)、拙見(jiàn)等。用自己的幽默口才戰(zhàn)勝尷尬，化解尷尬，也可以給不懷好意者回敬溫柔一刀。相機(jī)行事轉(zhuǎn)移話(huà)題：交談中，兩種情況需要轉(zhuǎn)換話(huà)題，自己對(duì)話(huà)題失去興趣，對(duì)方失去興趣。他的散文集《左手的掌紋》也在海峽兩岸贏(yíng)得了眾多的知音。如表?yè)P(yáng)一個(gè)人會(huì)說(shuō)“你真棒”同時(shí)伸出大拇指，拉拉隊(duì)喊“加油”時(shí)握拳手向上舉，生氣時(shí)拍桌子、跺腳，婦女吵架時(shí)，會(huì)邊罵邊用食指指點(diǎn)對(duì)方“你不講理，你壞透了”調(diào)節(jié)功能：可以不經(jīng)意的按照交際的需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)交際場(chǎng)合，如初次上臺(tái)講話(huà)或見(jiàn)女朋友、丈母娘會(huì)緊張，手足無(wú)措，不防在手里拿點(diǎn)東西，以此來(lái)調(diào)節(jié)心態(tài)消除緊張。做到語(yǔ)言生動(dòng)明快、語(yǔ)調(diào)柔和親切，表情自然豐富。說(shuō)話(huà)還要看場(chǎng)合，正式場(chǎng)合，要莊重典雅、表達(dá)力求準(zhǔn)確規(guī)范，非正式場(chǎng)合，則比較寬松自由、平易通俗。根據(jù)談話(huà)的具體內(nèi)容，可以分為寒暄、說(shuō)服、采訪(fǎng)、談判、商討等等，由于交談的方式、目的和內(nèi)容多種多樣，不同內(nèi)容的交談?dòng)指骶哂胁煌奶攸c(diǎn)和功能，因此交談的類(lèi)型很難區(qū)分。這三方面不僅具有固定性，而且具有互換性。立論新穎這一要求側(cè)重于對(duì)話(huà)題不落“套話(huà)”窠臼的引導(dǎo)和訓(xùn)練。但在日常的生活中，交流的對(duì)象，講話(huà)的語(yǔ)境是千差萬(wàn)別的，尤其是一般口語(yǔ)交際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。目 錄（高中階段）理 論 指 導(dǎo)第一章 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的宏觀(guān)把握一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的三個(gè)層次把握二、虹吸原理——口語(yǔ)交際的成功通道第二章、怎樣防止自己說(shuō)話(huà)別人不受歡迎一、防止說(shuō)話(huà)不看地方二、防止說(shuō)話(huà)不合身份三、防止說(shuō)話(huà)時(shí)不關(guān)注對(duì)方四、防止說(shuō)話(huà)時(shí)打斷了別人五、防止提前得出結(jié)論六、防止聽(tīng)話(huà)時(shí)三心二意方 法 介 紹第一章、口語(yǔ)交際的應(yīng)用規(guī)則把握一、辯論與交談在應(yīng)用中的不同規(guī)則二、口語(yǔ)交際中怎樣扮演好自己的應(yīng)有角色三、辨證思考是口語(yǔ)交際成功的關(guān)鍵四、