【正文】 感受到生活中組合圖形的存在，并激發(fā)學生動手操作的興趣和欲望。該部分是學生學習了基本圖形面積的基礎(chǔ)上進行教學的。盡管還是課本的內(nèi)容，但卻演繹出別樣的精彩，學生也在其中品嘗了學習的歡悅和成功。學生在學習中從不同的角度去思考圖形的組合，把前面學過的知識都靈活地調(diào)動起來，實現(xiàn)知識的綜合應用。學生的興趣來了，有探究新知的強烈_了，教師借勢引入后面的學習，收到了較好的效果。在新課開始，教師多媒體出示漂亮的組合圖形讓學生觀察后說一說感受，這樣學生就自然而然地認識了組合圖形，再讓學生尋找生活中物體表面的組合圖形，體現(xiàn)數(shù)學生活化。主要有以下幾點：充分發(fā)揮學生的主體作用，相信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給予學生充足的時間和思維空間。教學準備：各種基本圖形若干、學生作業(yè)紙 教學過程：一、通過情境回顧基本圖形，引入新課智慧老人家去他家玩，同學們都來到了他家。三、課堂練習緊扣生活實際，并注重教學難點的進一步實踐。（2）練習題體現(xiàn)層次性，不僅發(fā)散了思維，還為后續(xù)的學習進行了滲透。目的：把數(shù)學與應用緊密結(jié)合在一起，不僅發(fā)展了學生的空間觀念，而且培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。最后老師小結(jié)：其實不管是用分割法、添補法還是割補，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為已學過的平面圖形。這兩種方法出來有一定的困難。讓學生在探索活動中尋找計算方法。第五篇：組合圖形面積組合圖形面積——說課稿一、教材分析 《組合圖形面積》是人教版九年義務數(shù)學教科書第十一冊的重要內(nèi)容。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力。今后要繼續(xù)做到。(二)教學重點：探索并掌握組合圖形的面積的計算方法。二是設(shè)計了“實踐操作、探究新知”的新知探究環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境讓學生用自己準備的學具(圖片)動手“畫、剪、拼”把組合圖形拼成已學過求面積的圖形，在“比一比、說一說”活動中與同學交流，把學生手、口、腦都用起來，體驗合作探究的快樂。自信心。在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學生運用已學的知識，根據(jù)圖形特點，先把它找出來或推算出來，再計算面積。新課程標準強調(diào)：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在學生組合圖形面積計算方法時，我安排學生動手剪、拼圖形，在學習小組中演示、全班交流中說思路，你一言我一語，不僅探索出組合圖形面積計算方法，而且還領(lǐng)悟了多種解題思路，既讓優(yōu)生在探索中發(fā)展了思維，又讓學困生學到了知識，起到了事半功倍的效果。通過課堂教學實踐，反思如下：一、激發(fā)學習興趣比過多要求學生更實際上匯報展示課總想學生活躍起來，配合老師按課前設(shè)計的思路學習，課前交流中主要是要求學生上課時要這樣、要那樣，可是在課的開始圖片欣賞中，學生就情緒低落，盡管是簡單的問題也回答不上來，根本就不能按課前要求的去做，這么有趣的環(huán)節(jié)，學生怎么沒興趣呢？于是，我借助學生拼圖，讓學生展開想象，說說象什么。每一種方法都有一種計算，而我基本都是讓學生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導致差生對新知識的鞏固沒有得到落實?！逗唵谓M合圖形的面積》教學反思2組合圖形的面積一節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上,進一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。(一)教學目標明確組合圖形的意義。真正作到了感悟與知識的生成相輔相成。在教學過程中，師生的主要精力是用于觀察、思考計算各種簡單組合圖形面積的方法和策略，使學生能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇方法進行計算和解答。學生經(jīng)歷探索過程，在同伴的合作中尋找解決問題的辦法，突破本節(jié)課的重難點教學。學生用分割法或者添補法轉(zhuǎn)化成基本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補法后能夠找到相關(guān)的數(shù)據(jù)來進行計算，這才是突破的重點。教學準備：七巧板 ppt課件 簡單圖形學具 少先隊中隊旗實物七巧板拼圖游戲，初步感知組合圖形。我沒有僅僅停留在匯報多種方法上，而是進一步追問：根據(jù)不同的方法，請學生給這些方法分一分類。這里我設(shè)計了書中例題采取學生獨立解決與合作交流的形式A、可以任意分割B、分割為最少的學過的圖形C、可以適當添上相關(guān)條件分割，要求分割的合理，能計算分割后的面積。為了體現(xiàn)教學的實效性，我采取先讓學生獨立思考，在紙上分割這個組合圖形，再動筆算一算它的面積。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。同時中隊旗這個組合圖形可以用分割法或者添補法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形，使學生進一步體驗組合圖形計算的多樣性。（給學生四個圖形，進行轉(zhuǎn)化）學生做，教師觀察反饋：通過投影一一出示解決方案，在黑板上用圖逐一出示。所以在教學中，重點放在