【正文】 組的形式討論完成。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法，如此細(xì)膩地描寫動作神態(tài)，交代了音樂的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。點(diǎn)撥：在白居易生活的時代，有一句流行語“童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇”，就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》。詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？點(diǎn)撥：詩人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。第五篇：《琵琶行(并序)》教學(xué)反思《琵琶行（并序）》教學(xué)反思《琵琶行（并序）》教學(xué)反思《琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長篇詩歌，同時，此詩對于音樂的描寫在詩歌史上也是很有建樹的。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生聽音樂，然后用形象的語言說出內(nèi)心的感受，目的是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)對老師的語言感染力要求較高，因?yàn)闆]有好的語言感染力，就不能用暗示性的語言引起學(xué)生的聯(lián)想，無法使學(xué)生更好體會到文章內(nèi)在的魅力。眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。點(diǎn)撥：詩人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲：“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象?！北磉_(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。琵琶女在琵琶聲中流露出了低沉、抑郁的情調(diào)，不得志的哀怨、悲憤之情，暗示了她悲慘的身世。第五段，寫琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，寫全場的人聽樂而動容，寫詩人淚灑青衫，無限傷感。參考：敘寫離情別意，有景有情，情景相生。此題從兩個角度把握，一是詩序，作為該文本的有機(jī)組成部分；二是作者生平，做到知人論世。2．作者生平，尤重作者被貶的原因唐憲宗元和十年（815年）6月3日，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡，白居易首先上書，請求朝廷緝捕兇犯，以雪國恥。藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在敘事和音樂描寫上。2．過程與方法（1）誦讀法：加深課文理解。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。）如急雨：形容樂曲之濁重沉響，節(jié)拍急促。青春時代，琵琶女才貌雙全，名噪京城，富貴子弟爭著向她獻(xiàn)寵，醉酒歡歌，成功榮譽(yù)是她生活的全部?！巴翘煅臏S落人”。第一段——江頭送客聞琵琶；第二段——江心聆聽琵琶曲；第三段——歌女自訴身世苦；第四段——同病相憐傷遷謫；第五段——重聞琵琶青衫濕。“大弦嘈漕如急雨，小弦切切如私語”。三、鑒賞品味1．用豐富多彩的比喻，形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象。作者與琵琶演奏者有平等心情。白居易是唐代新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。第二篇：《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計（第1課時）北京師范大學(xué) 張艷秋教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力（1）積累詞語，掌握重點(diǎn)字詞讀音及字義，并靈活運(yùn)用。此外，教學(xué)設(shè)計要事先結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》里的相關(guān)要求，課標(biāo)的第二部分──課程目標(biāo)，就指出“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。具體操作中可以讓學(xué)生來回答，教師來補(bǔ)充。感于物而動，故形于聲。B．作者選取了秋天哪兩種有代表性的植物，作用是什么？參考：紅的楓葉，白的荻花，來點(diǎn)染環(huán)境，描繪出一幅蕭瑟的清秋景象。參考：以“沉吟放撥”兩句肖像描寫作為過渡，然后轉(zhuǎn)入琵琶女“自言”的情境中。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。背誦全詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。最后借江邊月影，烘托出主客相對無言，黯然神傷的心情。恩怨?fàn)柸陙?，彈指淚和聲。緊接著的導(dǎo)語設(shè)計,讓學(xué)生們感覺到似乎來到了潯陽江畔,一起感受了這個凄美的故事。這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。賞析最后一段。讓學(xué)生自由地誦讀全詩，讀出其中的感情來。為什么“坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句既表達(dá)了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻。五、作業(yè)1．回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)并熟讀課文。既然是知音，就無須更多的話語。第二部分：第二段到第四段，應(yīng)邀彈琴。只有了解這一政治背景，才能理解這首詩中詩人所表現(xiàn)出的壓抑和苦悶。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁?！驹O(shè)計思路】教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)定