【正文】 布非耶，是在1945年的6月。本文講述了一個(gè)牧羊人在荒漠中默默無(wú)聞種樹的故事，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找相關(guān)描寫句，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感知人物形象，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸主題：本文通過(guò)敘寫“我”三次造訪艾力澤高地上稀疏地錯(cuò)落著四五個(gè)村莊，其中大部分居民因?yàn)槿淌懿涣烁珊档臍夂虬嶙吡耍Ｏ聨准覠抗と?，生活十分艱辛。不過(guò)其中只有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽，長(zhǎng)成樹苗；而在這兩萬(wàn)棵樹苗之中，又只有一半能逃過(guò)干旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來(lái)。總之，他希望通過(guò)自己的努力，能讓光禿禿的高地長(zhǎng)滿樹木。而且在戰(zhàn)爭(zhēng)的五年中，他徹底執(zhí)行著他的計(jì)劃，那些山毛櫸已經(jīng)和我的雙肩齊高，一直延伸到雙目所及的遠(yuǎn)處。這些官員中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一驚，并且表示很想見見這位奇人。那時(shí)他已是八十七歲的老人。他的作品風(fēng)格多樣，很難歸類，大多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。一（）樓 挑（）（）（）坍 塌（）勞p225。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)當(dāng)過(guò)步兵，在目睹慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。幸好這塊高地離鐵路太遠(yuǎn)，運(yùn)輸不便，伐木商人才沒有打這里的主意。獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬，他們或許看到了從地上冒出的樹苗，但沒有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像過(guò)光憑一個(gè)人的毅力和愛心，能讓大自然有所改變。我實(shí)在說(shuō)不出話，而他也沉默不語(yǔ)?！薄澳敲茨銜缘眠@是誰(shuí)的土地嗎?”“不曉得，可能是公有地吧!不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹有什么關(guān)系?”接著他表示：假如上天再給他三十年時(shí)間，他所種的樹，數(shù)量一定非常驚人。我好奇地問：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要選一百顆種子，明天種。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經(jīng)有人居住，但是現(xiàn)在卻毫無(wú)生命的跡象。（設(shè)計(jì)意圖：從神話故事說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)便于下一步展開教學(xué)）（二）初讀課文，整體感知在此環(huán)節(jié)中，會(huì)給大家5分鐘的時(shí)間默讀這篇文章，并根據(jù)文章整體大意將文章分為3段，以助于學(xué)生更容易理解這篇文章的主要內(nèi)容，在大腦形成初步感知。布非耶，1947年逝世于法國(guó)巴農(nóng)的安養(yǎng)院。那時(shí)候有些車的引擎是靠燒木材行駛的，所以人們開始砍伐橡樹林。這些自然的變化在不知不覺中進(jìn)行著。我實(shí)在說(shuō)不出話，而他也沉默不語(yǔ)。除了橡樹之外，他還研究繁殖山毛櫸。他以前在平地有一個(gè)農(nóng)莊，可是當(dāng)他的妻子和獨(dú)生子去世后，他決定搬到高地。其實(shí)，我對(duì)這一帶相當(dāng)熟悉。大約四十年前，我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到阿爾卑斯山下的普洛旺斯高原。他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。他打開羊欄，放羊吃草，并且把昨夜精挑細(xì)選的橡實(shí)，連同袋子，浸到一桶水中，背著那桶水離開屋子。我想起那個(gè)種樹的男人。布非耶以最單純的想法，按部就班地執(zhí)行計(jì)劃，心里并沒有任何負(fù)擔(dān)?；蛟S正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。雖然剛受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，但大地已有復(fù)蘇的跡象。而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本班學(xué)生聰明活潑的這一特點(diǎn)，在本節(jié)課上我主要采取了，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀寫能力）第四篇：植樹的牧羊人作者（范文模版）植樹的牧羊人作者：讓喬諾（Jean Giono）才不過(guò)八年的時(shí)光,整個(gè)高地便煥然一新，散發(fā)出健康富裕的光芒。這棟房子到處都有他建造的痕跡，也有他抵達(dá)高地后修復(fù)廢墟的血汗。其實(shí)再待一天并非必要，我只是受了好奇心的驅(qū)使，想要更了解他一點(diǎn)兒。景象大致如昔，只是在沒有人煙的村莊盡頭，有股灰蒙蒙的霧氣，仿佛為山頭鋪上了一層毛氈?？墒钱?dāng)我們回頭往村莊走時(shí)，途中一條原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然水流淙淙。以他種樹的速度，實(shí)在無(wú)法估算他還能種多少畝的山林!臨走前，我的朋友留下幾項(xiàng)種樹的建議。山坡上鋪著一塊一塊的小麥田和裸麥田；狹長(zhǎng)的山谷下，草地開始吐綠。因?yàn)橐d愛世人，如同牧人愛自己的羊群，耶穌