【正文】 詞的障礙?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。重視語言的積累。重視語言的積累。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。如片段：讓學生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個同學來說，大多數學生還沒有理解，我就讓學生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數學生還沒有把課文讀透徹。這就需要培養(yǎng)學生讀的興趣。2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來?！鞍　钡淖x法。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學目標、教學重難點、教學設計、教學程序等方面的理論依據，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實踐上具體闡述“為什么這樣教”。在說清楚所選擇的教法后應另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如cai課件、幻燈片、小黑板、實物等）及目的。二、評課稿的寫法“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”，觀摩課堂教學也是如此。（五）評價態(tài)度。務必對重點課文、重點章節(jié)都有一個初步的印象，參賽時可省去“熟悉教材”這一環(huán)節(jié)，便于集中精力聽課，準確形成觀點，快速組織材料。（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。第四篇：兒童詩兩首說課稿《兒童詩兩首》說課稿牛錄學校 榮春鳳一、說教材人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。五、說教學過程新課程強調教學過程是師生交往,積極互動共同發(fā)展的過程,實現(xiàn)教師觀念及教學方式,學生學習方式的根本轉變,引導學生獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。然后教師進行引讀：在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上??（讀一小節(jié)）；旭日，和風，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上??（讀二小節(jié)）；放風箏的季節(jié)，藍天，白云，風箏飄飛，給人們帶來了多少歡樂，我想??（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地??（讀四小節(jié)）。過程與方法朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力?！鞍　钡淖x法。（三）課后檢測 補充完整題目并練習寫詩我的夢想是仿照課文嘗試寫首詩歌。（出示課件）接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節(jié)奏。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。老師進行評價指導，最后男女生對讀。過程與方法1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。教學中成老師抓住了這些詞語的教學，突出了本文的重點。教師怎樣評課從教學目標上分析：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。除對《標準》總的要求要做到胸中有數外，對于《標準》對某些知識和能力的具體要求，更要爛熟于心。（四）改進建議。（五）說板書設計。(二)說教法。篇五：如何寫說課稿和評課稿如何寫說課稿和評課稿一、關于說課稿的寫法在校內開展的教研活動中，說課側重在“說”；在競賽活動中，為了便于組織，公平評判，側重在“寫”。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學整體感受本詩的內容和節(jié)奏。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學。要調動全體學生在朗讀中體驗成功。通過今天的評課，領導和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內心有一股不盡的感激之情。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。二、學情分析五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。四、說教法引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利。四、說教法引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利。、讀出感情。、讀出感情。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。然后老師進行范讀，讓學生在聽的過程中：。我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學工作中需要注意的的問題。課標中強調教師要面向全體學生。二、學情分析五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。形式不同，內容一樣。一般來講，一課書或一節(jié)課應以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。這部分是說板書設計的意圖、地位和作用?！敖虒W是一門遺憾的藝術”，任何一堂優(yōu)質課都有瑕疵。便于評課時心中有一個標準印象，評課時就用大綱給的這把“尺”去“量”這節(jié)課。所以分析課首先要分析教學目標?！锻甑乃嫛穼懥巳齻€畫面：在喧鬧的街頭，一個孩子正專注地讀《水滸傳》；在優(yōu)美的溪邊，一個孩子悠閑地垂釣；在寬闊的江上，一群孩子拍水戲耍。2）有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。老師評價。教學目標 知識與目標（1）借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：（出示課件）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出作者的思想感情。五、說板書設計兒童詩兩首啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)。哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。哪些詞用的準確生動？讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。三、說重難點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。成老師重視學生獨立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)讓學生感受到童年生活，的快樂激發(fā)與培養(yǎng)了學生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學目標。依據《課標》，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想