【正文】 里很害怕，但又不好意思做逃兵。很多國家都很重視德育教育，尤其是韓國。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。要因生而異。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。多媒體敷衍了事。在工作中學習，在學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。我們應該怎樣著手改變我們的課堂？試分析一下，以往我們的課堂所存在有哪些弊端和困擾？我覺得有以下幾點：老師牽著學生鼻子走。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。這次培訓使我受益匪淺。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠，希望自己永保一顆學習的心。他精彩的分析，讓我們醍醐灌頂，觸動很多。高老師給我們上了《教師教育行為與學生心理發(fā)展》，她通過案例分析，告知我們處理學生問題時首先要了解他們的內心世界，否則很可能會引起他們的反感，對于學生的情緒一定要正確疏導。教師行為正確，才能讓學生“親其師，信其道”。最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授，六十多歲的人精力比我要好得多，而且記性特好，短短幾天把我們班的同學的名字都記住，親和力特別強。第三篇：骨干教師培訓學習體會骨干教師培訓學習體會我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對學科知識比較熟悉，對教學駕輕就熟，開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。在課改浪潮高漲的當前，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問的能力以及交流與能力。課堂唯課本獨尊。我相信，只要讓新課程走進你我心靈，敲擊你我心扉，就一定伴我們共同邁向成功教育的彼岸。教學方法一成不變。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究交流、情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。一味地向學生灌輸書本知