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20xx年暑假課改試點(diǎn)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(留存版)

2024-11-15 07:52上一頁面

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【正文】 里很害怕,但又不好意思做逃兵。很多國家都很重視德育教育,尤其是韓國。專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。要因生而異。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。多媒體敷衍了事。在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,不斷完善自我,超越自我,豐富自我,與新課程共成長。我們應(yīng)該怎樣著手改變我們的課堂?試分析一下,以往我們的課堂所存在有哪些弊端和困擾?我覺得有以下幾點(diǎn):老師牽著學(xué)生鼻子走。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠(yuǎn),希望自己永保一顆學(xué)習(xí)的心。他精彩的分析,讓我們醍醐灌頂,觸動很多。高老師給我們上了《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》,她通過案例分析,告知我們處理學(xué)生問題時(shí)首先要了解他們的內(nèi)心世界,否則很可能會引起他們的反感,對于學(xué)生的情緒一定要正確疏導(dǎo)。教師行為正確,才能讓學(xué)生“親其師,信其道”。最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授,六十多歲的人精力比我要好得多,而且記性特好,短短幾天把我們班的同學(xué)的名字都記住,親和力特別強(qiáng)。第三篇:骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我工作了19年,任教高中畢業(yè)班3屆,初中畢業(yè)班5屆,對學(xué)科知識比較熟悉,對教學(xué)駕輕就熟,開始有些缺乏繼續(xù)提升的動力了。在課改浪潮高漲的當(dāng)前,教學(xué)方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,聽了專家的講座,頓覺有晃然大悟之感:教學(xué)切不可趕時(shí)髦,擺花架子,盲目追隨,死板硬套,而應(yīng)該因人而異。面對后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問的能力以及交流與能力。課堂唯課本獨(dú)尊。我相信,只要讓新課程走進(jìn)你我心靈,敲擊你我心扉,就一定伴我們共同邁向成功教育的彼岸。教學(xué)方法一成不變。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究交流、情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。一味地向?qū)W生灌輸書本知
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