【正文】 【心理與健康】形成性考核冊(cè)作業(yè)答案作業(yè)1 大腦 外界刺激 條件反射 情緒因素 學(xué)校因素 精神 行為 非指示性療法 ，經(jīng)過(guò)學(xué)校才會(huì)的，具有暫時(shí)性質(zhì)的反射。體力活動(dòng)干預(yù)原則有：（1）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練前常規(guī)體格檢查（2）運(yùn)動(dòng)有關(guān)信息收集①運(yùn)動(dòng)史②體質(zhì)③興趣④運(yùn)動(dòng)禁忌證⑤運(yùn)動(dòng)環(huán)境⑥運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)（3）運(yùn)動(dòng)量的選擇（4）運(yùn)動(dòng)內(nèi)容選擇（5）運(yùn)動(dòng)進(jìn)度（6）意外情況和不適的預(yù)防及處理對(duì)肥胖癥和伴有并發(fā)癥患者的針對(duì)性干預(yù)。②化學(xué)危害 主要來(lái)自抗腫瘤藥物、消毒制劑和經(jīng)常接觸的其他有毒、有害物質(zhì)?；颊呓逃绦颍菏亲o(hù)理程序組成部分，是在系統(tǒng)化整體護(hù)理中實(shí)施患者健康教育的活動(dòng)過(guò)程。非等同比較組設(shè)計(jì)方案：通過(guò)設(shè)立對(duì)照組可以有效消除一些混雜因素的影響，但當(dāng)對(duì)照組選擇不恰當(dāng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生選擇偏倚，對(duì)照組無(wú)法發(fā)揮必要的作用；非等同比較組設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性較廣，但應(yīng)注重對(duì)照組與干預(yù)組的可比性。強(qiáng)化因素：又稱加強(qiáng)因素，是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素。信息因素：信息符合目標(biāo)人群(受傳者)需要、具有科學(xué)性，對(duì)受傳者的健康有益，就容易得到受傳者的接受。(3)加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)：充分發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，積極有效地參與衛(wèi)生保健計(jì)劃的制定和實(shí)施，挖掘社區(qū)資源，解決社區(qū)的健康問(wèn)題。③母嬰垂直傳播:包括懷孕期間、分娩時(shí)和哺乳期。二、單選題：1．屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級(jí)目標(biāo)人群的是 B B．學(xué)生2．下列哪一條屬于“學(xué)校健康政策” C C．制定進(jìn)行健康篩查的規(guī)定與時(shí)間表3．開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的 B B．人際環(huán)境4．開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境的 D D．人際環(huán)境5．在農(nóng)村社區(qū)的“改水改廁，控制腸道傳染病”項(xiàng)目中，當(dāng)人群已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目意義有了一定了解時(shí)，健康教育活動(dòng)應(yīng)主要側(cè)重于 B B．提供具體知識(shí)和技能，為社區(qū)居民行為改善奠定基礎(chǔ)6．積極組織社區(qū)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的 E E．組織方法7． 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是 EE． 心理教育8．屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是 D D．居室整潔通風(fēng)9．在農(nóng)村促進(jìn)家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的 AA．移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣10．在社區(qū)健康促進(jìn)中，可以開(kāi)發(fā)利用的社區(qū)資源不包括 E E．時(shí)間資源11．在社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目中建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，屬于社區(qū)健康促進(jìn)策略中的 A A．社區(qū)組織與動(dòng)員12．在農(nóng)村開(kāi)展的合理添加輔食，增進(jìn)兒童營(yíng)養(yǎng)的健康教育項(xiàng)目中，一級(jí)目標(biāo)人群是 B B．5歲以下嬰幼兒的母親13．開(kāi)展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變的是E E．愿意接受健康指導(dǎo)14．下列關(guān)于社區(qū)健康教育的描述，哪一項(xiàng)不正確 EE．要求政府采取行政措施進(jìn)行干預(yù)15．在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括 C C．衛(wèi)生法律法規(guī)16． 下列運(yùn)動(dòng)不屬于有氧運(yùn)動(dòng)的 C C． 舉重17． 成癮性行為的形成過(guò)程不包括 B B．準(zhǔn)備階段18．《煙草控制框架公約》在我國(guó)正式生效的日期 CC．2006年1月9日19． 進(jìn)行乙肝預(yù)防時(shí)，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是： D D．接種疫苗20．對(duì)AIDS/HIV者歧視是一種： C C．社會(huì)性危險(xiǎn)因素三、簡(jiǎn)答題：舉例說(shuō)明在社區(qū)開(kāi)展糖尿病預(yù)防控制健康促進(jìn)項(xiàng)目的意義。專題小組討論的優(yōu)點(diǎn)和局限性。B．觀看錄象 健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)3：一、名詞解釋：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：是指?jìng)€(gè)體無(wú)論在有沒(méi)有他人協(xié)助下，以個(gè)人責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)診斷自己的健康需求，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用人、物等資源，選擇、安排、執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的具體目標(biāo)的含義、應(yīng)回答的問(wèn)題、及三個(gè)類型。運(yùn)用健康信念模式分析母乳喂養(yǎng)時(shí)“自我效能”的作用。健康傳播的“五因素傳播模式”是拉斯韋爾提出的，該模式通過(guò)對(duì)五個(gè)問(wèn)題的回答，描述了傳播的基本結(jié)構(gòu)和傳播學(xué)研究的五大領(lǐng)域。人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息(message)溝通的一類交流活動(dòng)。(4)發(fā)展個(gè)人技能：提高人們的衛(wèi)生保健知識(shí)和能力。而信息服從傳播目的，表達(dá)形式適宜，也有助于受傳者理解和運(yùn)用健康信息。強(qiáng)化因素既包括正向的強(qiáng)化因素，也包括負(fù)向的強(qiáng)化因素。影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素。患者教育程序：是護(hù)理程序組成部分，是在系統(tǒng)化整體護(hù)理中實(shí)施患者健康教育的活動(dòng)過(guò)程。③物理危害 可分為運(yùn)動(dòng)功能性損傷和物理刺激。主要是預(yù)防其體重進(jìn)一步增長(zhǎng)，最好使其體重降低，并對(duì)已出現(xiàn)并發(fā)癥的患者進(jìn)行疾病管理，如自我體重監(jiān)測(cè)，制定減輕體重的目標(biāo)，以及指導(dǎo)相應(yīng)的藥物治療方法。健康促進(jìn)：是一個(gè)綜合的教育，是調(diào)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動(dòng)過(guò)程，它不僅包括一些旨在直接增強(qiáng)個(gè)體和群體知識(shí)技能的健康教育活動(dòng)，更包括那些直接改變社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境條件的活動(dòng)。(3)協(xié)調(diào)：健康促進(jìn)涉及政府、各部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、非政府組織、社區(qū)、個(gè)人，使各方面力量有效發(fā)揮作用，并能互相支持、配合，需要運(yùn)用協(xié)調(diào)策略，關(guān)注到各自的利益與行動(dòng)，形成促進(jìn)健康的強(qiáng)大聯(lián)盟和社會(huì)支持體系，努力實(shí)現(xiàn)維護(hù)和增進(jìn)全社會(huì)健康的共同目標(biāo)。簡(jiǎn)述“知、信、行模式”及其基本思想。健康教育干預(yù)策略包括教育策略、政策策略和環(huán)境策略三方面。(4)選擇因素設(shè)立對(duì)照組的目的在于克服時(shí)問(wèn)因素、測(cè)量因素、回歸因素等對(duì)項(xiàng)目效果的影響。在小團(tuán)體式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參加者有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)的過(guò)程中，可以激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，并增強(qiáng)自信。學(xué)校健康促進(jìn)：學(xué)校所有的成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進(jìn)學(xué)校健康。與HIV感染者共用注射用具(如靜脈吸毒)。，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。：。治療方法：，明確認(rèn)知，提高自我控制力。： ：氣質(zhì)分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四類。介入一些非測(cè)量規(guī)范所要求的行為。以下勞動(dòng)合同條款中，屬于可補(bǔ)充協(xié)商的有（CDE）。四、名詞解釋勞動(dòng)法的調(diào)整對(duì)象：是指調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系及與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他社會(huì)關(guān)系。（5）待遇的差別性。2001年1月，該公司對(duì)所有銷售人員實(shí)行銷售承包提成工資辦法，銷售人員每月必須向公司上繳銷售利潤(rùn)4000元，作為承包基數(shù)，完成這個(gè)基數(shù)可以領(lǐng)取基本工資和按比例提取個(gè)人所得。周某不服，向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。：健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)服裝廠聘用的職工中80%為女性，為了企業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，1996年，經(jīng)與部分職工協(xié)商，并征求了半數(shù)職工的意見(jiàn)，制定了該廠的有關(guān)勞動(dòng)規(guī)章。勞動(dòng)法律關(guān)系形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)是勞動(dòng)關(guān)系。簡(jiǎn)述社會(huì)保險(xiǎn)具有哪些基本特征？（1）基本保障性。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，勞動(dòng)安全衛(wèi)生傷亡事故的處理應(yīng)當(dāng)在90日內(nèi)結(jié)束，因特殊原因不能如期完成的，在特殊情況下不得超過(guò)180日。二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二個(gè)以上的正確答案，并將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。特征： ：人本主義療法的根本特征是以人為本。：網(wǎng)絡(luò)成癮又稱因特網(wǎng)性心理障礙，臨床上指由于患者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴而導(dǎo)致的一種心理異常癥狀以及伴隨的一種生理性不適。：區(qū)別：，多與人的生理性需要相聯(lián)系；情感出現(xiàn)較晚，多與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。，具有一中持續(xù)良好的心情，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)，情緒反應(yīng)，一直行動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且具有正常適當(dāng)?shù)恼{(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。列出成癮性行為形成的影響因素。（2）職業(yè)防護(hù)措施 ①加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)安全教育②加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)、改善醫(yī)療操作環(huán)境 ③應(yīng)對(duì)暴力事件患者教育程序與護(hù)理程序的關(guān)系。是實(shí)現(xiàn)人人享有初級(jí)衛(wèi)生保健目標(biāo)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。常見(jiàn)的影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素有五個(gè)方面。形成評(píng)價(jià)：是一個(gè)為健康教育／健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展提供信息的過(guò)程，包括在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段進(jìn)行的目標(biāo)人群需求評(píng)估、政策、環(huán)境、資源評(píng)估等，其目的在于使計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計(jì)劃更科學(xué)、更完善。多種渠道的組合使用往往能取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高傳播效果受傳者：受傳者作為信息的接收者，也是影響傳播效果的重要因素。健康促進(jìn)的基本策略。產(chǎn)后，嬰兒可能通過(guò)吃母乳而被感染。(3)依托社區(qū)這個(gè)場(chǎng)所，也便于開(kāi)展針對(duì)社區(qū)人群的各項(xiàng)健康教育活動(dòng)，如合理膳食、糖尿病患者食物選擇與制作等，并取得良好效果。醫(yī)院健康促進(jìn)包含的內(nèi)容有：（1）建立醫(yī)院健康促進(jìn)組織網(wǎng)絡(luò)（2）制定健康促進(jìn)政策與規(guī)劃（3）創(chuàng)造有利健康的醫(yī)院環(huán)境（4）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn) ①對(duì)專職健康教育人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；②對(duì)全體醫(yī)護(hù)人員的繼續(xù)教育。健康管理：是指一種對(duì)個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過(guò)程。健康目標(biāo)的選擇取決于項(xiàng)目計(jì)劃的性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間等。在采納母乳喂養(yǎng)行為中，母親的自我效能是其實(shí)施該行為與否的重要因素，如果母親具有決策能力；有自己安排工作時(shí)間的便利條件，或有能力促使家人和單位對(duì)自己實(shí)施母乳喂養(yǎng)給予方便；相信自己可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，則說(shuō)明該母親自我效能較高，更有可能進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。傳播者因素：傳播者是健康傳播的主體，通常是健康教育工作者，在傳播過(guò)程中是信息的發(fā)出者，還是健康信息的把關(guān)人。二、單選題：1．健康促進(jìn)的核心策略為 B B．社會(huì)動(dòng)員2．在現(xiàn)代社會(huì)中，影響人類健康最重要的因素是 C C．行為與生活方式因素3．制定公共場(chǎng)所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的 A A．社會(huì)策略4．關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是 E E．健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)5．從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是 D D．相信低鈉鹽有利于健康6．從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于傳播者方面的是 C C．請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 7．在傳播中，干擾指的是 B B．傳播過(guò)程中對(duì)信息減弱或加強(qiáng)的因素 8．傳播材料預(yù)試驗(yàn)的次數(shù)取決于 E E．初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的大小與多少9．人們患了某種疾病后，由于怕花費(fèi)太多時(shí)間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解 釋為 DD．對(duì)采納健康行為障礙的認(rèn)知10．人察覺(jué)到自己患有某種疾病時(shí)去醫(yī)院看病屬于 BB．求醫(yī)行為三、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。(1)制定能促進(jìn)健康的公共政策：健康問(wèn)題涉及到很多部門(mén)，不僅要求衛(wèi)生部門(mén)制定相應(yīng)政策，也包括非衛(wèi)生部門(mén)實(shí)行健康促進(jìn)政策。傳播者是否能發(fā)揮好把關(guān)人作用，保障信息的科學(xué)性、針對(duì)性、通俗性、適用性等，直接影響健康傳播效果。反之，則會(huì)影響這一有益于健康的行為的實(shí)現(xiàn)。試比較不設(shè)對(duì)照組的自身前后比較和非等同比較組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。其宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)人和集體及整個(gè)社會(huì)的積極性，有效地利用有限的資源來(lái)達(dá)到最大的健康效果。（5）改善醫(yī)院職工的健康水平（6）開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)列出護(hù)理人員職業(yè)危害因素及職業(yè)的防護(hù)措施。(4)開(kāi)展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項(xiàng)目，可以有效發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，集疾病預(yù)防和現(xiàn)有病人治療為一體，從整體上減少糖尿病對(duì)人群健康的影響，提高社區(qū)人群生活質(zhì)量。其他途徑：在人工授精過(guò)程中，接受了有HIV的精液，也同樣造成感染HIV的機(jī)會(huì)?；诮】荡龠M(jìn)的概念和活動(dòng)領(lǐng)域，可以將健康促進(jìn)的基本策略分為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)和社會(huì)動(dòng)員，其中倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)是《渥太華宣言》明確指出健康促進(jìn)三大基本策略，而社會(huì)動(dòng)員則是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在開(kāi)展致力于改善婦女、兒童健康狀況的過(guò)程中提出的健康促進(jìn)策略。受傳者的一般心理表現(xiàn)為求真、求新、求短、求近、求情厭教，從而形成接受信息時(shí)的選擇性，包括選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶。不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試：這是評(píng)價(jià)方案中最簡(jiǎn)單的一種，其基本思想是通過(guò)比較目標(biāo)人群在項(xiàng)目實(shí)施前和實(shí)施后有關(guān)指標(biāo)的情況，反映健康教育／健康促進(jìn)項(xiàng)目的效應(yīng)與結(jié)局，通常以EOXO來(lái)表示。(1)時(shí)間因素時(shí)間因素又稱為歷史因素，指在健康教育／健康促進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行或評(píng)價(jià)期間發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素產(chǎn)生影響的因素，如與健康相關(guān)的公共政策的出臺(tái)、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害等。二、單選題：1．健康教育KAP問(wèn)卷質(zhì)量的高低對(duì)調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問(wèn)卷質(zhì)量的指標(biāo)是： B A．長(zhǎng)度 B．效度 C．特異度 D．靈敏度2．以下哪種管理方式不屬于健康管理策略： C A．生活方式管理 B．需求管理 C．社區(qū)管理 D．疾病管理3．下列哪種抽樣方法不是隨機(jī)抽樣？ B A．單純隨機(jī)抽樣 B．方便抽樣 C．系統(tǒng)抽樣 D．分層抽樣4．下列不屬于門(mén)診教育的形式是 D A．隨診教育 B．咨詢 C．專題講座 D．隨訪教育 E．候診教育5．在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是 B A．患者交流 B．觀看錄象 C．舉辦講座 D．醫(yī)生指導(dǎo) E．護(hù)理人員講解6．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 B A．候診教育 B．隨診教育 C．門(mén)診咨詢教育 D．病房教育 E．隨訪教育7．醫(yī)護(hù)人員在診療過(guò)程中對(duì)病人進(jìn)行的健康教育稱為 A A．隨診教育 B．門(mén)診教育 C．隨訪教育 D．候診教育 E．門(mén)診咨詢8．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是 D A．從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)向生理、心理、社會(huì)的全面服務(wù) B．可以密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C．可以提高患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性 D．可以改善患者行為，實(shí)現(xiàn)非藥物治療E．可以使醫(yī)患雙方配合，縮短病程，加速病房周轉(zhuǎn) 9．在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是 B A．護(hù)理員 B． 護(hù)士 C．醫(yī)生 D．護(hù)理師 E．護(hù)士長(zhǎng)10．醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是 D A．患者的行為B．醫(yī)院?jiǎn)T工的健康教育技能 C．家屬的行為 D．環(huán)境支持 E．社區(qū)人群的行為11．積極組織社區(qū)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的 E A．社會(huì)策略 B．環(huán)境策略 C．信息傳