【正文】 成為廣大中學(xué)語文教師的共識，不斷研究、探索、運用、整合多種媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率也已成為不爭的事實。倘若此時,這位教師接著范讀課文或讓朗讀能力強的學(xué)生范讀,也不失為一種“教學(xué)機智”。如有的教師在讓學(xué)生齊讀課文時，讓大屏幕展示出一個又一個與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面。“說”同樣有一定的學(xué)問。因此面試時一定要揚長避短。、懇切。其次要避免尷尬場面，在回答問題時常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時不能作答。善于傾聽首先需要的是耐心，對對方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時候。三是一定程度上抑制了學(xué)生的想象空間。更有甚者，單純追求標(biāo)新立異，花里胡哨，陷入“為用多媒體而用”的尷尬境地。我們既不應(yīng)該因多媒體使用過程中的偏差就否定它的作用，也不應(yīng)該因為它是新鮮的東西就趕潮流式地一窩蜂上。或教師盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學(xué)生思考與記錄的時間。因此，使用多媒體應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過程中，有針對性地、有選擇地使用。第一篇：運用講授教學(xué)應(yīng)注意的問題運用講授教學(xué)時，應(yīng)注意的問題有哪些？適用性：在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。不宜過多過濫，更不宜長時間甚至整節(jié)課使用。絕不要一味趕時間。如何搞好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的銜接與融合，相互取長補短，當(dāng)成為眼下緊迫的課題。比如，一位教師在講《聽潮》一課時，先播放大海潮漲潮落，洶涌澎湃的畫面，然后播放音樂《大海呀,大?！?提示學(xué)生隨著樂曲展開聯(lián)想，最后使用投影儀展示板書，電教手段可謂豐富，學(xué)生熱情也極高，課堂氣氛也熱鬧，然而透過熱鬧的場面，我們深感這位教師備課時未能突出重點。課件上的畫面及圖景若過多過濫，或質(zhì)量低劣，極易給學(xué)生形成“思維定勢”，必然會束縛學(xué)生的想像能力。其次要細(xì)心，時刻具有高度的敏感性，善于理解對方的“弦外之音”?；卮饡r出現(xiàn)錯誤或遇到不會的問題時，可能使你處于尷尬的境地。用委婉、懇切的言詞來表明辭職的誠意。五、揚長避短每個人都有自己的特長和不足，無論是在性格上，專業(yè)上都是如此。如果對方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠懇的語言指出，這樣既能弄清問題的要點和實質(zhì)，又能給對方以專心致志的好印象。有的教師不是從教學(xué)具體需要出發(fā)，而是趕時髦，講形式，沒有讓電教多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的效益。又如一位教師在上《春》一文時,多媒體朗讀聲音突然中斷,既耽誤了時間,又影響了學(xué)生的興致。但若能在探索中少一些曲折，使之健康地發(fā)展，那么，我們的初中語文課堂教學(xué)將會出現(xiàn)一個更加生動活潑的嶄新局面。多媒體教學(xué)帶動了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展，對提高課堂教學(xué)效率起到了促進作用。制作多媒體課件，要看教學(xué)是否真正需要，而不能一廂情愿加入信息量。趣味性：生動形象富有趣味的講授能激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們集中注意，積極思考。多媒體教學(xué)的確能大大提高課堂教學(xué)效率，有人認(rèn)為，使用多媒體越多越好，效率越高。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時學(xué)生也就讓學(xué)生完成了記