【正文】 unwenFz 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)單詞教學(xué)論文淺談高職英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲的應(yīng)用高職學(xué)校中英語(yǔ)學(xué)科也是必修課程，而且在側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用的高職中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握更是至關(guān)重要。而且現(xiàn)如今很多學(xué)生都會(huì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，都接觸過(guò)游戲英語(yǔ)的教學(xué)方法，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。其中，要加上組員們繪聲繪色的演說(shuō)，每個(gè)人都要參與其中。作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。而作為一名幼兒老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。荷蘭文化人類(lèi)學(xué)家胡伊青加曾說(shuō)過(guò):“游戲的樂(lè)趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)。 運(yùn)用游戲英語(yǔ)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在原有的教學(xué)模式中加入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(5)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力差，缺乏練習(xí)。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，而不是要教師寫(xiě)成什么文本。具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：改造課程游戲化方案，基于幼兒園現(xiàn)行課程方案，通過(guò)觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，開(kāi)展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造；創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造、調(diào)整，從室內(nèi)環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱性環(huán)境，營(yíng)造課程游戲化的物化情境；構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)建數(shù)量適當(dāng)、種類(lèi)多樣、材料豐富并與幼兒發(fā)展相適宜的可選擇的游戲區(qū)域，區(qū)域活動(dòng)中，教師注重觀察、適當(dāng)介入、有效指導(dǎo)，為幼兒主動(dòng)發(fā)展提供條件保障；建設(shè)課程游戲化資源，統(tǒng)籌游戲活動(dòng)中的各類(lèi)實(shí)物資源、社會(huì)專(zhuān)家資源和信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫(kù)；提高課程游戲化能力，提升課程活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，在實(shí)踐中逐步提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，但面對(duì)幼兒的訴求和疑問(wèn)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。因此，課程游戲化項(xiàng)目的推進(jìn)，最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展。課程游戲化追求的是讓幼兒園課程更加適合兒童，更生動(dòng)、豐富、有趣。不能把所有活動(dòng)都變?yōu)橛螒?。面?duì)這些美觀的材料，幼兒只能被動(dòng)操作、擺弄，游戲的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被剝奪了。第一篇：課程游戲化論文（模版）課程游戲化教學(xué)東青幼兒園劉愛(ài)華游戲在幼兒世界中的存在很普遍，對(duì)幼兒有著獨(dú)特的魅力。如果幼兒能依照自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自己確立、設(shè)計(jì)和編定進(jìn)行游戲從開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程，沒(méi)有成人的有意引導(dǎo)和組織，我想這是最受幼兒喜愛(ài)的、愉快而又自愿的活動(dòng)形式。高質(zhì)量的教育有賴(lài)于科學(xué)的實(shí)踐，游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展實(shí)踐的基本路徑和指導(dǎo)思想之一，也是切入點(diǎn)之一。游戲?yàn)楹芜m合兒童？因?yàn)閮和膬?nèi)心是游戲的，兒童的心靈有游戲的種子。記者：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，課程游戲化是對(duì)綱要要求的一種具體實(shí)施方式嗎？虞永平：我認(rèn)為，兩者的精神是完全統(tǒng)一的。為何要提合理指導(dǎo)游戲？因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過(guò)頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。記者：課程游戲化最終要靠教師來(lái)實(shí)施，這對(duì)教師提出了更高的要求，您認(rèn)為怎么解決課程發(fā)展需求與教師能力不足的矛盾？虞永平：課程游戲化是一個(gè)課程建設(shè)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。第四篇：游戲化”相關(guān)課程教學(xué)論文投稿期刊推薦游戲化”相關(guān)課程教學(xué)論文投稿期刊推薦摘 要：淺談高職英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲的應(yīng)用 高職學(xué)校中英語(yǔ)學(xué)科也是必修課程，而且在側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用的高職中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握更是至關(guān)重要。(6)高職英語(yǔ)教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系不足。游戲舉例：故事演說(shuō)?！庇變赫n程教學(xué)游戲化尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,課程游戲化就是一個(gè)讓孩子體驗(yàn)的世界。六個(gè)支架中提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教育理念已滲透在幼兒教育課程中，以游戲貫穿幼兒教學(xué)的目標(biāo)，幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。(2)同學(xué)們學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞的含義，然后通過(guò)這幾個(gè)單詞進(jìn)行擴(kuò)展，編寫(xiě)一個(gè)小故事。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越淡，從而形成“上課睡覺(jué)，下課亂跳”的現(xiàn)象。所以，對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的事情。然而，教師的專(zhuān)業(yè)化是非常艱巨、長(zhǎng)期的過(guò)程，要求教師不斷反思自我、改變自我、挑戰(zhàn)自