【正文】 聽讀、自由讀、指名讀等多種讀的形式相結(jié)合，幫助學(xué)生把課文讀通順，對(duì)學(xué)生來說，讀文言文最大的困難是讀正確，因此，我利用畫斜線表停頓來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而克服困難。以前教學(xué)這樣的課文時(shí)，教師往往教學(xué)生弄懂文言詞句和整篇課文的意思，懂得講了一個(gè)什么道理就行了，這種只關(guān)注知識(shí)和能力的“雙基”目標(biāo)以及簡(jiǎn)單的德育目標(biāo)，在新課改背景下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正確、規(guī)范地書寫生字。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)分為如下幾個(gè)步驟：首先，教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生比較a、b句子的不同點(diǎn)，體會(huì)用上打比方句子的好處。質(zhì)疑：讓學(xué)生指出課文里不明白的地方?？雌饋韯倧?qiáng)的牙齒，敵不過柔弱的舌頭。他見王安石的書桌上有一首詠菊的詩(shī)，這首詩(shī)沒有寫完，只寫了兩句：“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金。四、考點(diǎn)：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀。”⑶誰再來當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！男女生分讀。師：原來只在這樣呀，我差一點(diǎn)上了他的當(dāng)了。（點(diǎn)擊課件）生回答，師隨機(jī)引導(dǎo) ：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。②設(shè)計(jì)廣告詞③自讀文言寓言《刻舟求劍》六、教后反思：鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)：知道這則寓言所講的故事。）聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。再指讀。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候竟然睡著了，這又是為什么呢？為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，他幫助爸爸抄寫簽條。教師板書。在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活 ※這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。談?wù)剬?duì)課題“我看見了大海”所包含著的意思。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀?？键c(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。二、分組討論。敘利奧是一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，他黑頭發(fā)，白皮膚，非?？蓯邸＃ㄋ模?、延伸這個(gè)寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。）過度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？（二）、讀故事自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？同桌試著讀一讀。生猜。：今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味。周圍的人都在笑話他呢。（3）師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。（2）師：這面盾堅(jiān)固嗎？看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情。）三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。生回答，師課件展示師：今天我們就用這種方法來學(xué)習(xí)這則寓言故事。能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。福39?！崩献佑謫枺骸拔业纳囝^怎么樣了？”孔子回答，“還好。（學(xué)生在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)諸如“合二為一、大顯神威、龐然大物”的詞語(yǔ)等）學(xué)生讀了課文后，想想哪句話對(duì)自己的啟發(fā)最大？聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)這句話的理解。（本訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在閱讀課文1——4自然段的同時(shí)，勾畫具有總結(jié)性的詞語(yǔ)：“比賽 想法 發(fā)明”，勾畫完在小組中進(jìn)行交流。作者按發(fā)明坦克的過程──坦克的實(shí)際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的順序敘述。在小學(xué)高年段學(xué)習(xí)少量文言文，就好像在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，與兩千多年前的大師直接對(duì)話，這將為他們以后進(jìn)一步了解并熱愛祖國(guó)文化打下基礎(chǔ)，并對(duì)其一生的文化素養(yǎng)的形成起到非常關(guān)鍵的作用。三、說教學(xué)過程（一）激活沉淀，定標(biāo)導(dǎo)向以回顧自己課內(nèi)外讀過的寓言故事導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“寓言”這種文體的了解，然后水到渠成地導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《矛與盾》這則寓言故事。根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會(huì)生字。）6．他為什么回答不出來了？ 指導(dǎo)用“如果??就??”解說。（3）理解寓言告訴人們的深刻道理。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，設(shè)疑立標(biāo)，想一想，我們學(xué)過哪些寓言故事？它有什么特點(diǎn)？。師小結(jié)。知道生活中處處都存在矛盾沖突，學(xué)習(xí)正確對(duì)待。讀懂：，理解重點(diǎn)字詞的意思然后逐句理解。如何借助文言文 的文本特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)呢？如何讓學(xué)生經(jīng)歷文言寓言學(xué)習(xí)的過程，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟寓意呢？我們仔細(xì)研究了教材，充分借助文言寓言的文本特征，巧妙設(shè)計(jì)，嘗試了“情境引領(lǐng)，讀為根本，拓展積淀”的特色教學(xué)方法，力圖使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)古文的樂趣。采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。A：對(duì)方的矛向自己刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。解釋：引導(dǎo)學(xué)生尋求答案。這不是教給我了嗎！”強(qiáng)和弱，這是對(duì)立的統(tǒng)一，在一定條件下它們相互轉(zhuǎn)化?！碧K東坡看了，心里想道：這不是胡言亂語(yǔ)嗎？“西風(fēng)”明明是秋風(fēng)，“黃花”就是菊花，而菊花敢與秋露鏖戰(zhàn)，是能耐寒的。五、易混點(diǎn)：了解古今詞義和表達(dá)上的不同。大家打開25課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。想想每句話的意思。（小結(jié)過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅(jiān)固什么東西都穿不透。我想揭穿他，誰來幫幫我。你們真棒！四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。能通過討論解決問題。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來了??男女生讀。四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭(zhēng)五、教后反思：小抄寫員教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。三、整體感悟。△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。（1）默讀課文1729小節(jié)，提出不懂的問題?！髟试S學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。難點(diǎn)：課題“我看見了大?！彼纳顚哟蔚暮x。最后祝愿大家學(xué)習(xí)順利。教學(xué)過程一、引入。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來呢?。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。（展示學(xué)生的表演）五、總結(jié)全文，拓展延伸。師：（引導(dǎo)學(xué)生說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒能讀出楚人的窘態(tài)）（2）師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無言以對(duì)的可笑樣子。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾