【正文】 示范：因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。教學過程 ：一、組織教學：按常規(guī)進行。（三）標志的組合形式，教師結(jié)合課件講解。（五）標志設(shè)計的主要原則（強調(diào)設(shè)計過程中要注意）簡：設(shè)計簡潔，一目了然，易識別。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設(shè)計師，設(shè)計出款式更奇特，功能更多的帽子。在講授的過程中，應(yīng)注意從學生興趣入手，大膽設(shè)疑，不斷激發(fā)學生的主動參與意識，充分發(fā)揮其主體作用。（二）探討交流 提問：哪位同學了解中國古代人物畫的發(fā)展？ 講授：一)、古代人物畫發(fā)展階段：人物畫的早期發(fā)展階段——戰(zhàn)國《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫了。：南唐后主李煜想用韓熙載為相，但又對他不太信任，于是派畫家顧閎中，周文矩夜至其家，窺看他與門生、賓客夜宴的情景。同學們的觀點肯定是眾說紛紜，但不一定就能說得正確。最后點出中國古代人物畫的特點：以形寫神，形神兼?zhèn)洹＃ǔ鍪净脽羝杜敷鹁怼罚杜敷鹁怼纺羌殑拧A潤如“行云流水”般的高古游絲描，以及他對于人物畫所提出的“以形寫神”的藝術(shù)主張。六、教學設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)問題提問：同學們對于中國畫了解多少呢？講授：中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的中國畫在世界畫壇上獨樹一幟，自成體系。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果?，F(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。（三）、教師示范：因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的游戲入手，引入主題，突出課中的知識點。選擇最理想的設(shè)計定稿。標志的類別繁多，使用廣泛。教學重點：了解標志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式及標志的特點和用途。我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：本課教學雖然在教學設(shè)計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設(shè)計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。（五）成果展評：讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。再出示課件：各種各樣的帽子。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導(dǎo)才能明確起來。在想一想環(huán)節(jié)，對于鐘表外形結(jié)構(gòu)的理解，如果只是講述，或者以我制作的小鐘表講述，學生的積極性可能不高，理解性也不高，但是借助了多媒體，通過看、聽、想一步一步容易掌握和理解。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。C、評材料運用合理之作。并拓寬學生對美術(shù)畫家的了解。】（二）直觀感受，分析討論，加深印象。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。）師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領(lǐng)學生一起參觀。）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉??奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴??（啟動學生創(chuàng)新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。①自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。試一試，大顯身手，同學們都很積極。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。教學目標 ：正確理解并掌握標志的概念，引導(dǎo)學生欣賞各種標志，并了解標志所傳遞的信息含義。具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。怎樣突出標志設(shè)計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。課后反思在這節(jié)課中我主要注重學生情感體驗，激活學生思維空間。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調(diào)動學生的想象創(chuàng)造力。而這些對于一個高二學生來說，還顯得較有難度。人物畫的進一步提高階段——魏晉南北朝如果說戰(zhàn)國時期的線描還只是表現(xiàn)了物象的輪廓，那么到了魏晉南北朝時，隨著文人畫家的出現(xiàn)，其線描在體現(xiàn)造型功能的同時，還具備了更大的表現(xiàn)性，并滲透出畫家自身的審美追求。講授：老師對《韓熙載夜宴圖》進行綜合講授，深入挖掘其主要的藝術(shù)特色，總結(jié)欣賞中國人物畫的方法。這是在教師的講述過程中使學生理解作品內(nèi)涵，因為學生的審美能力雖是建立在一定的理性經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，但這種理性經(jīng)驗在高中美術(shù)欣賞教學中還有賴于教師的講述，從而使學生把握作品的內(nèi)涵。）：（映示畫面）提問：在這幅畫面中，我們看這些人都在做什么？（師生互動）作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。據(jù)考證，此帛畫是當時的一種葬具，它的作用是引導(dǎo)死者的“靈魂”升天。提高對中國畫的鑒賞能力。七、教學后記和反思本課努力地探索小學設(shè)計制作課的教學實踐，將美術(shù)中的設(shè)計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術(shù)課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。重難點： 啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。二、案例背景：帽子的起源可以追溯到遠古時代。（采用幾幅典型的標志圖說明）美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。文字組合方式：如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設(shè)計。因此，在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，溝通多向感受的渠道。（六）課后延伸：出示用其它方法設(shè)計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。第三篇：小學美術(shù)教學案例小學美術(shù)教學案例——小學美術(shù)四年級《千變?nèi)f化的帽子》一、案例主題：本課以真實性、樸實性和學科性為指導(dǎo)思想進行教學設(shè)計。【背景】這是人美版第三冊第5課《漂亮的小鐘表》教學內(nèi)容，這一課屬于美術(shù)的設(shè)計〃應(yīng)用的范疇，小學美術(shù)低段主要在于激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓課堂活化，為此，我設(shè)定了本課的教學目標是：通過欣賞活動，了解鐘