【正文】 強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和交流。在中高年級我們每學(xué)期都舉行手抄報、黑板報、小小書法家比賽，把評選出的學(xué)生優(yōu)秀作品裝訂成冊或是制作成展板在全校展出。（二）多管齊下，營造良好氛圍。⒊ 建立長效機(jī)制，堅(jiān)持把普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、常規(guī)管理的內(nèi)容,把語言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（五）凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。第五階段：迎接評估（2011年4月前）為確保評估順利通過，學(xué)校語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員應(yīng)對照細(xì)則要求，明確目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，從校園環(huán)境、教育教學(xué)、師生要求等方面出發(fā)，建立健全校園語言文字宣傳、監(jiān)督、獎懲等一系列有利于推進(jìn)語言文字工作規(guī)范化的長效機(jī)制。健全的組織網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。（二）是濃郁校園文化彌漫“書”香。（二）抓活動開展，培養(yǎng)學(xué)生書寫興趣。一是“學(xué)會用眼練字”。初學(xué)寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學(xué)生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到“端正勻稱、整齊美觀”。二、強(qiáng)化目標(biāo)管理，增強(qiáng)規(guī)范意識建立健全規(guī)范漢字書寫有關(guān)制度，確保在校內(nèi)校外推廣使用規(guī)范漢字。四、立足技能訓(xùn)練，著力講求實(shí)效常德師范學(xué)校的發(fā)展以1999年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業(yè)教育并存的局面。組織學(xué)生參加常德市中職學(xué)生各種大賽，多次獲得團(tuán)體總分第一名的好成績。每年舉辦一屆藝術(shù)節(jié)，組織全校學(xué)生參加各種藝術(shù)活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不僅要環(huán)保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統(tǒng)文化熏陶。為此，學(xué)校認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關(guān)語言文字工作的文件精神，使師生達(dá)成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨(dú)特、重要的一部分。課內(nèi)教師要選擇精當(dāng)?shù)淖掷v要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵學(xué)生每天練習(xí)10分鐘，字不要過多，要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“_”標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進(jìn)。二是為學(xué)生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現(xiàn)一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆想結(jié)合，鋼筆為主，五、六年級鋼筆、毛筆相結(jié)合，毛筆為主的教材結(jié)構(gòu)，并對不同年級提出了不同要求，專門設(shè)計了漢字書寫的紙張和練習(xí)本，非常有本校特色，很受學(xué)生歡迎。我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習(xí)，要求教師每天練一張鋼筆字，每天練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，每周一由年級組長組織檢查，每月由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進(jìn)行評比表彰，促進(jìn)教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。二、健全機(jī)制，強(qiáng)化管理語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進(jìn)社會發(fā)展的工具。第三階段：自查整改（2013年4月前）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐條對照檢查我校規(guī)范漢字書寫相關(guān)工作的達(dá)標(biāo)情況，對尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，要及時糾正、完善，認(rèn)真做好整改工作，使全體師生都投入到特色學(xué)校的創(chuàng)建活動之中，掀起“說普通話，寫規(guī)范字”的熱潮。⒊ 定期組織學(xué)生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，舉辦講座、培訓(xùn)、測試活動，舉行教師基本功“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比賽，以強(qiáng)化教師的語言文字基本功。⒉ 充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用。⒈ 全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，普及國家通用語言文字，促進(jìn)語言文字應(yīng)用規(guī)范化。讓學(xué)生感到進(jìn)步，讓學(xué)生展示自我，是我校堅(jiān)持寫字教學(xué)的基本原則，也是教師調(diào)動學(xué)生書寫興趣的良好途徑。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設(shè)有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)。健全的組織網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。激勵與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅(jiān)持到底。四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，重視習(xí)慣養(yǎng)成(一)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和交流。使這項(xiàng)工作有校長負(fù)責(zé)抓，教導(dǎo)處、大隊(duì)部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導(dǎo)處、大隊(duì)部，教導(dǎo)處、大隊(duì)部抓年級組，年級組抓學(xué)科教師的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。自2010年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校建設(shè)為突破口，抓師資隊(duì)伍研訓(xùn)，促學(xué)生讀寫習(xí)慣養(yǎng)成。一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設(shè)有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)、書寫的標(biāo)語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等，各具風(fēng)格的字體不僅彰顯漢字的獨(dú)特魅力，還把漢字的精髓賦予每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、媒體資源等設(shè)施尋求與書法教育有關(guān)的文字、圖片資料，匠心獨(dú)特的設(shè)計、制作了書法鏡框。從統(tǒng)計情況看，全校學(xué)生對寫字有興趣的達(dá)90%，姿勢正確率達(dá)95%，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度提高，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進(jìn)一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學(xué)校的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。尤其是每學(xué)期初 “開學(xué)典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學(xué)校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。為了使學(xué)生寫字訓(xùn)練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)實(shí)際情況自編了校本寫字教材，開設(shè)了校本書法課。ⅩⅩ小學(xué)的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰(zhàn)，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！第三篇：創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校工作方案馬村鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校工作方案一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評促改，以評促建”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“重在建設(shè)，重在過程，重在實(shí)效”的指導(dǎo)方針，全面宣傳國家語言文字法規(guī)政策，將語言文字規(guī)范書寫的要求納入常規(guī)管理，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，以營造良好的語言文字環(huán)境，增強(qiáng)師生的語言文字規(guī)范化意識和語言應(yīng)用能力。要求學(xué)生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字，并正確使用漢字、標(biāo)點(diǎn)符號、漢語拼音等，（三）強(qiáng)化措施，建立長效機(jī)制。同時，把普通話訓(xùn)練列入校園廣播內(nèi)容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關(guān)使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點(diǎn)問題，舉行普通話朗讀示范活動。第二階段：檢查監(jiān)督（2013年3月前）全面清理整頓校園用語用字，對校內(nèi)各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語、櫥窗、墻報、宣傳欄、校園文化、和其他印刷物、電子屏、教學(xué)軟件、板書、作業(yè)批改、書寫評語等進(jìn)行檢查監(jiān)督。學(xué)校按照教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、規(guī)范漢字書寫教育常規(guī)化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的要求，構(gòu)建適合學(xué)生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學(xué)校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標(biāo)，強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育，提高學(xué)校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學(xué)特色。校園是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的主要場所，是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結(jié)構(gòu)章法、寫字教學(xué)等相關(guān)知識。一是認(rèn)真落實(shí)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，16年級均開設(shè)了寫字課。一是利用教室外墻壁的漢字書寫展示欄，張貼學(xué)生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；二是學(xué)期末，由教導(dǎo)處、大隊(duì)部組織評選出“書寫之星”、“書法巧手星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。常德師范學(xué)校是一所傳統(tǒng)的中等師范學(xué)校，歷來特別重視漢字規(guī)范書寫教育工作，通過建章立制、責(zé)任落實(shí)、活動深化和環(huán)境熏陶等措施，把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)、管理考評等各個環(huán)節(jié)，有力地促進(jìn)了師生的語言文字能力的提高，在漢字規(guī)范書寫教育方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了鮮明的特色。為此學(xué)校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。由于措施得力，訓(xùn)練有方，學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業(yè)生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學(xué)校的高度贊揚(yáng)，為學(xué)校樹立了良好的口碑。漢字是民族文化的重要載體，是凝聚民族精神的重要元素。每年，我們都對學(xué)生的規(guī)范漢字書寫進(jìn)行考核。制定規(guī)范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規(guī)范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學(xué)和各項(xiàng)工作中。六、取得成效經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。教會從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強(qiáng)調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準(zhǔn)，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細(xì)的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。，誘發(fā)興趣。并就寫字教學(xué)中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進(jìn)行分析與總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師認(rèn)真練字的意識。書寫標(biāo)語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等，各具風(fēng)格的字體不僅彰顯漢字的獨(dú)特魅力，還把漢字的精髓賦予給每一位孩子；漫步在樓道