【正文】 實(shí)踐也證明：學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。這樣做的結(jié)果，與你武斷的要求的結(jié)果可能是一致的。即使想法簡(jiǎn)單稚嫩，也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓孩子從潛意識(shí)中感知到，自已是作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的，進(jìn)而會(huì)形成為自己負(fù)責(zé)，為自己的行為負(fù)責(zé)的思想。那么孩子就學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待自己的事情。特別是一些父母由于育人觀念的陳舊，缺少正確的方法，對(duì)孩子由“望子成龍”“盼女成鳳”逐漸演變?yōu)椤氨谱映升垺薄氨婆渗P”，結(jié)果是剝奪了孩子獨(dú)立性、自主性，抹殺了孩子的獨(dú)立人格和主動(dòng)精神，使孩子變成家長(zhǎng)手里的“面團(tuán)”，或者成為家長(zhǎng)的“隸屬”和“附庸”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，人們的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化，受急功近利思想的沖擊，部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的教育，或在教育上出現(xiàn)了偏差。一些家長(zhǎng)由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。因此，作為父母首先要樹立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、獨(dú)立、快樂的孩子。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛學(xué)習(xí)，喜歡玩樂。因此，家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)、嚴(yán)愛結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。由此可見對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長(zhǎng)一定要做好表率，做好孩子的引路人。”故事中的小男孩多么可憐，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒有原則，沒有條件。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。父母要懷著一顆平常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。家庭教育對(duì)策：一、樹立正確的家庭教育觀念。卻不知處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。由于孩子們的心理受到創(chuàng)傷，更加容易產(chǎn)生逆反心理和消極情緒，造成這類孩子缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心。參考文獻(xiàn)：【1】 [J].中國(guó)教育，20l0(4)【2】 ——美國(guó)家庭教育給我們的啟示[J].北京教育，2006（2）【3】 [J].上海教育，2005（12）【4】 [J].少年兒童研究，2003（5）【5】【6】【7】【8】[J].教育研究，2003（2）[J].思想理論教育，2004（1）[J].思想理論教育，2004（1）[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2003（12）第四篇：家庭教育中存在的問題家庭教育中存在的問題家庭教育觀念存在較大偏差。首先，父母要做好表率。所以，父母應(yīng)該把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性作為家庭教育的目標(biāo)。這樣，孩子即使在班里成績(jī)不理想，但在這個(gè)好心態(tài)的影響下，在社會(huì)上終會(huì)找到合適的位臵。如果積習(xí)不深，這些毛病能夠在集體中得以矯正。然而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，貫穿于孩子成長(zhǎng)的始終，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，對(duì)孩子在以后的人生道路中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以解決家庭教育問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。有一位教育專家曾講過：“教育最大的悲哀莫過于把原來天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在‘教育’的塑造中變成只對(duì)‘知識(shí)’懷有‘單純’的好奇心的‘機(jī)器人’。因此，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的不同情況，找好切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行智商開發(fā)至關(guān)重要。（三）、掌握科學(xué)的教育方法是教育的關(guān)鍵家庭教育也是一門學(xué)問，所以有一個(gè)教育方法問題。共同做好強(qiáng)制教育向養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的合格人才。（七）以自己的不良言行影響孩子。有許多孩子上了高中，自己的衣物都不會(huì)洗，家長(zhǎng)也不讓他們做。一、家庭教育存在的問題：（一）過份溺愛，一切以孩子為中心。在家庭教育中，教育者是家長(zhǎng)，被教育者是子女。學(xué)校每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。忽視品德教育和心理健康要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，品德更要好。限制性信息太多我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用的最多的字是“不”字。比如:不能，不行，不許、不可以、不應(yīng)該等命令語(yǔ)言?，F(xiàn)在的孩子不知道關(guān)心別人，自我中心，耐挫力差。建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。在這個(gè)關(guān)系中，家長(zhǎng)是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長(zhǎng)與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長(zhǎng)，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。“愛子乃人之天性。許多家長(zhǎng)把本該孩子承擔(dān)的責(zé)任一概攬到自己身上。有些家長(zhǎng)在教育孩子為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、“以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。（二）、當(dāng)好第一任教師的角色，是家庭教育的首要問題馬克思說：“家長(zhǎng)的行業(yè)就是教育子女。家庭教育方式方法是多種多樣的。一是要及時(shí)開發(fā)?！奔彝ソ逃荒茴櫞耸П耍⒁馊娼逃膮f(xié)調(diào)性。一、家庭教育的重要性（一）家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育父母是自己孩子的第一任教師，肩負(fù)著對(duì)孩子教育的重任。反之，比較困難。（二）許多父母自以為是行事武斷有的父母自身比較固執(zhí)，行事武斷，總認(rèn)為自己是對(duì)的，強(qiáng)迫孩子遵照?qǐng)?zhí)行。在日常生活和教育過程中，把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待。因?yàn)楹⒆泳驮诟改傅纳磉?，無(wú)形中影響就比較大。首先是家庭教育觀念仍然比較陳舊、落后。據(jù)有關(guān)方面論證，造成后進(jìn)生的一個(gè)相當(dāng)主要的原因是孩子因家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生裂變。三、家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高。每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、獨(dú)立的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。二、營(yíng)造溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。有的孩子不守信，說謊話，偷東西，愛罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來自家長(zhǎng)的感染。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過著飯來張口，衣來伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長(zhǎng)、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。這位少年把母親的奶頭咬下，是恨母親的溺愛嬌慣害了他。父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒有責(zé)任心。作為一個(gè)家長(zhǎng)，要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。家長(zhǎng)的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來。從孩子一出生就開始為其設(shè)計(jì)好了將來，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。隔代教育受到普遍關(guān)注。一些家長(zhǎng)把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，把教育子女的工作當(dāng)作家庭私事，把教子成才僅僅與孩子個(gè)人前途、家庭榮譽(yù)、幸福聯(lián)系在一起，為國(guó)教子觀念不強(qiáng)，為社會(huì)育才的意識(shí)淡薄。父母熱愛事業(yè)，用心工作。當(dāng)孩子出現(xiàn)不同意見時(shí)，應(yīng)俯下身子，認(rèn)真聽取他們的心聲。可以提出自己的分析，讓孩子參考，如果孩子的想法還要嘗試，那么即使不對(duì)，家長(zhǎng)也要減少干預(yù)，但可以讓孩子嘗試的過程中，通報(bào)自己的情況，做到問題的發(fā)展掌握在自己的手中。如果家長(zhǎng)對(duì)子女的期望中還摻有個(gè)人主義觀念，或者是“主觀為自己，客觀為他人”的功利觀念的話，學(xué)校教育成效必將受到阻滯和削弱。父母的生活作風(fēng)、工作作風(fēng)、興趣、愛好、習(xí)慣等個(gè)性特征，都將給孩子留下極其深刻的影響，有的甚至成為孩子終生效仿的榜樣。因?yàn)橛變旱闹袠小竽X—具有高度的可塑性。一旦錯(cuò)過教育的良好時(shí)機(jī)，效益遞減。有的家長(zhǎng)過度指責(zé)，批評(píng)孩子?！奔议L(zhǎng)要以身作則，率先垂范，用人格的力量當(dāng)好第一任教師的角色。有些家長(zhǎng)在碰到孩子與他人發(fā)生糾紛時(shí)，指責(zé)他人過多，檢討自己不夠。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)，除了智力因素以外,還有許多非智力因素,如意志、品質(zhì)、性格、毅力等。孩子感受到愛的情感時(shí),就會(huì)得到精神上滿足,從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。家訪是教師開展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。二、家庭教育的對(duì)策及建議教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互