【正文】 新的問題不斷涌現：教師不知道怎樣寫導學案；把課堂還給學生了，教師不知道自己該做什么；學生展示講不到點子上，花費時間多，影響教學進度，學習任務難以完成；小組討論流于形式，缺乏實效性等等。三抓實引領。六抓實調控。一借助“課堂回音”進行課堂調控、管理反思；二利用導學案進行個體教學實施反思；三通過集體備課，反思問題設計。因此，從學校到學年、班級、教師每天都根據學生的情況不斷變化“招數”，以吸引學生的“眼球”，教師深刻地感受到，現在的學生思想活躍，求新求變，對課堂教學口味要求高了，如果總用一個“套路”，學生不買賬了。行走，不停的行走，我們相信奇跡就在前方！第五篇：在產業(yè)現場會上的發(fā)言在產業(yè)現場會上的發(fā)言尊敬的各位領導、朋友們：大家好！我是重慶渝欣牧業(yè)開發(fā)有限公司的法人代表，很高興參加今天的產業(yè)化現場會?；ㄆ谶^后修剪的枝條、葉子，均可回收作藥用、化工原料。三、建議建議各級政府從政策和項目資金等方面對龍頭企業(yè)予以傾斜，金融部門特別是信用社加大資金的投入，壯大龍頭企業(yè)實力，增強對農民的帶動性。農民畝收入至少3000元以上，企業(yè)精加工包裝后的產品至少每斤300元以上，其加工增加值每斤至少80元以上（干花）。如，與新的課堂教學模式相匹配的制度、評價機制尚未建立，自學、交流、展示需要充分的時間，鞏固訓練反饋的時間少或沒有，傳統(tǒng)教學模式經常抬頭。杜郎口中學大多是大展示，我們根據學生自學、討論的情況及課堂生成的問題規(guī)定：自己能學會的，對子不交流；對子能解決的，小組不討論；小組能解決的，不搞全班大展示。例如，對于展示的評價經歷了這樣的幾個階段：敢于展示——展示的聲音、姿態(tài)——展示的質量?；玖鞒淌牵褐鱾淙恕皞€備”——備課組“群議”——主備人修改——二次“個備”——授課——反思、完善?！芭u就是福利”、“表現就是師德”、“反思促進成長”、“勇于暴曬自己”、“一件事抓到底，抓出頭”等理念不斷轉化為教師的行為，這為扎實推進課堂教學改革奠定了基石。xx年11月30日，在教育局的支持和進修學校的指導下，我校啟動課堂教學模式改革。從學生的角度看，學生要不停的預習，而且要設計展示方案，要聽別組的展示，并且保證能聽懂或及時互動，確實不易，學生的自主時間被大量擠占，學生的負擔不但沒有減輕，而且有加重的趨勢。一堂成功的課往往使我們久久難以忘懷，一堂有效的課往往使學生流連忘返，我們一路走著，有成功，有失敗，有喜悅，有憂傷。謝謝大家！課堂教學改革現場會發(fā)言梁村小學許玉梅各位領導、各位老師：大家好！非常榮幸能代表我校全體教師在這里與大家分享課堂教學改革的苦與樂，衷心希望各位能對我們提出一些寶貴的意見和建議，以便于我們今后做得更好。第一篇：在課堂教學改革現場會上的發(fā)言在課堂教學改革現場會上的發(fā)言梁村小學馬紅娟各位領導，各位老師：大家好！首先我代表梁村小學272名師生對大家光臨我校參觀指導表示熱烈的歡迎！借此機會我將我校課堂教學改革開展情況向各位做一匯報，請多提寶貴意見。課堂教學改革已實施了很長一段時間，在此期間，我們曾經困惑，曾經迷茫，也感受到成功帶來的喜悅和歡樂。但我們不會停下追求的腳步，激活課堂，讓生命碰撞生命，讓孩子更快樂，讓生命更精彩！也懇切希望各位對我們加以指導和幫助。從實效看，學生展示的是教師在預習時指導過的，對他們自己來說是個浪費，而其他組的又不一定能聽懂，因為他們展示的只是一個結果，缺少思考的過程，另外，為了課堂教學內容的充實，往往設計的環(huán)節(jié)較多，較大一部分學生的思維跟不上，只能造成優(yōu)者愈優(yōu)、差者更差的兩極分化現象。滿載領導的期望，承載xx中的夢想，滿懷對理想教育的追求，我們走上了一條艱辛又充滿希望的課改之路。二抓實源頭。三是設計導學案要遵循以下基本要求：吃透教材；創(chuàng)造性地整合教材；學習內容緊扣學習目標；預設課堂生成的問題；知識問題化、問題層次化。八抓實培訓。這樣節(jié)約了時間，提高了效率。懇請各位領導、教研員、教育同仁繼續(xù)關心、關注、支持、指導我校的課堂教學改革。2.是一個較為粗放的產業(yè)。今后，我公司將一如既往地按照市里的要求，在各級領導的關心和支持下，為建成江津10萬畝優(yōu)質基地而作出自己應有的貢獻。一般3年即可投產，日常就是簡單的施肥管理，農藥施用量極少。行走在課堂教學改革的路上，我們深知路依然艱辛，但有領導支持，專家引領，同伴互助，無論面對什么困難，我們都充滿信心，努力前行。我們發(fā)現，一種學習方式、評價方式用久了，學生就不感興趣了。九抓實反思。為保證上課質量，一節(jié)課的導學案有時要修改多次，很多白天沒能交流的問題，晚上要利用網絡相互溝通。因此，我們從學生“想不想學”、“能不能學”、“會不會學”的源頭抓起，開展了“學習是自己的事”、“好教育，好人生”、“改變，從學習開始”等專題活動，通過多種形式，喚醒學生學習欲望，激發(fā)學習熱情，調動學習主動性，培養(yǎng)良好