【正文】 共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。）點(diǎn)撥：聲音以聲波的形式傳播。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。（能：敲打直尺，撥動橡皮筋，對著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓——敲、打吉他——彈、撥嗩吶——吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動作，為什么會發(fā)出聲音？（這些物體會振動起來。當(dāng)喇叭的振動面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動時(shí)，這部分空氣又變疏，振動面不斷的振動，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。（2）分別用手觸摸正在說話和未說話時(shí)候的咽喉。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題14題。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系。這些都說明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。點(diǎn)撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時(shí)間不計(jì)。小組代表發(fā)言：聲源振動，引起空氣振動，最后傳到人耳。對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、探究意識、創(chuàng)新意識、合作意識以及科學(xué)態(tài)度都有積極的、不可替代的作用。⑵、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，當(dāng)在我們的教室中說話時(shí)，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時(shí)，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。學(xué)生小實(shí)驗(yàn)312：說明：木頭可以傳聲。《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生說說自己學(xué)得不明白之處。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識介質(zhì)對聲音傳播的重要性。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。（2）同學(xué)乙將耳朵離開桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說明了什么？師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩等。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“聲音的產(chǎn)生”“聲音的傳播”和“聲速”三部分內(nèi)容組成。在思考的過程中體會傳播距離與傳播時(shí)間的關(guān)系，說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。教師輔導(dǎo)，并讓學(xué)生列舉生活中的事例。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你們能想出什么辦法來證明桌子在振動？從上述事例中你們能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證物體難以覺察的運(yùn)動”的方法？教師：（小結(jié)）在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起的。聲音的傳播（1）通過討論生活事例，以及設(shè)計(jì)在固體和液體中傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體會聲音的傳播需要介質(zhì)。（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。后教：教師補(bǔ)充點(diǎn)撥。二、學(xué)習(xí)活動 先學(xué)活動一：探究：聲音的產(chǎn)生（請同學(xué)們閱讀課本P27想想做做，并回答下列問題）1．琴弦發(fā)聲時(shí)的特征是。兩個(gè)計(jì)時(shí)員測量的兩運(yùn)動員所用時(shí)間相同，但實(shí)際上乙運(yùn)動員比甲運(yùn)動員跑得()A．慢 B．快 C．一樣 D．無法判斷4．一艘測量船將一束超聲波垂直向海底發(fā)射，測出從發(fā)射超聲波到接收反射回波所用時(shí)間是4s，巳知聲音在水中的傳播速度是1500 m／s。本節(jié)課是本書的第一節(jié)，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段，應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力為教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。二、探索性活動這人活動分為四個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動—小結(jié)—驗(yàn)證=事例交流。就用課桌做傳聲物，引導(dǎo)學(xué)生考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么條件？（聯(lián)想醫(yī)生聽到病人身體器官運(yùn)動的條件。教師：（引導(dǎo)）通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能否用自己的語言歸納一下？學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。通過實(shí)驗(yàn)探究活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？（1）用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺？人是怎樣發(fā)聲的？（2）擊打音叉，使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺？把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面，仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？（3）彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴弦上，手有怎樣的感覺？樂器是怎樣發(fā)聲的？以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：自己小組做了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么？讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識到：橡皮筋在振動時(shí)才發(fā)出聲音。水滴使水面振動，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播。與水波類比，有利于學(xué)生理解聲波概念。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。經(jīng)歷體驗(yàn)聲帶振動的過程。學(xué)生活動1：在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)聲帶振動與發(fā)聲之間的關(guān)系。從操作規(guī)范性、解說是否詳細(xì)準(zhǔn)確等方面評價(jià)。教師提出問題供學(xué)生思考：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)（這段視頻），你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動1：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明自己的發(fā)現(xiàn)，感受聲音的傳播需要有介質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生整理筆記的方法，并給予鼓勵性評價(jià)。并總結(jié)通過回聲計(jì)算距離的方法?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來。聲音的傳播?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】橡皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣（介質(zhì)）。二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2．聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3．聲速：（1）150c時(shí)，v聲=340米/秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識應(yīng)用例1 以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（d）a．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱b．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音c．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同d．撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開拓展：本題可以在學(xué)生識別實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，如：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⑷、教材內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。學(xué)具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能發(fā)聲的物體。你聽過哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個(gè)教室都能聽到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽一下，就能聽到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽見敲擊聲，而不貼桌面就聽不見。一切發(fā)聲的物體都在振動。(敲桌子——桌面振動)(吹口哨——空氣振動)、(唱歌講話——聲帶振動)、(海浪聲—水在振動)[播放圖片：蟬] 【師】這是什么動物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？[播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動發(fā)聲的] 【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實(shí)我們并沒有觀察到這些物體的振動，比方說，敲桌子時(shí)，桌面在振動，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？(將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會觀察到這些物體跳起來。【小結(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止聲音也停止。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V固V液V氣三、例題 回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？ 生：聽到的音量更小了。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素，根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲?！編煛垦菔厩脫粢舨婧笈c音叉緊挨的乒乓球的振動。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。（例：月球上沒有空氣，宇航員不能直接對話，要靠無線電。）點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實(shí)際相聯(lián)系。許多同學(xué)看到這道題時(shí)會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。各種樂器在演奏時(shí)都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)聲的。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。并且，計(jì)算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。預(yù)期成果：學(xué)生了解聲音以波的形式傳播。做完實(shí)驗(yàn)后交流討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。通過合作活動了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動。教師活動2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽并感受樂器的振動。通過探究活動，學(xué)會認(rèn)真觀察和合作?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課[師]，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，就無時(shí)無刻不在與聲(sound)打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、?[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?[師]同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實(shí)驗(yàn).二、進(jìn)行新課[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[師]請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.[生甲]把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.[生丙]用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.[生丁]撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.[生戊]我這個(gè)活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.[師]通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.[生甲]打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.[生乙]我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動.[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、設(shè)計(jì)思想作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到各種美妙的聲音。三、聲速發(fā)生雷電時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時(shí)，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍