【正文】 習(xí)是免費的。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是 得分/總分，腳本尤其重要，它意味著即使教師不在場，也能制作出符合教師要求的教學(xué)視頻，是可以先對整體視頻有一個設(shè)想，然后直接去拍攝，后期再對照著拍攝的內(nèi)容去尋找素材，換句話說，制作的腳本可以在拍攝之后再去構(gòu)思 ，應(yīng)該標(biāo)明主要的教學(xué)內(nèi)容、在視頻中所需要的其他素材如圖片、圖表等，在腳本中，應(yīng)該標(biāo)注出每一段素材的使用方法、出現(xiàn)位置和出現(xiàn)時間 正確答案：B你選對了 2 單選()對待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？ 得分/總分、協(xié)調(diào)員、專家 、興趣激發(fā)者、指導(dǎo)、顧問 正確答案：B你選對了 3 單選()選修課初期，班上的同學(xué)還不太固定，不太好分組。得分/總分：A你錯選為B 34 判斷()翻轉(zhuǎn)課堂是在線學(xué)習(xí)課程，學(xué)生只需要看電腦做電子作業(yè)就可以了。：B、C、D你錯選為C、D 28 多選()以下哪些方式屬于形成性評價： 得分/總分正確答案：A、B、C、D你沒選擇任何選項 29 多選()美國林地中學(xué)的亞倫老師談到實施翻轉(zhuǎn)課堂后，他的人才培養(yǎng)觀發(fā)生了變化： 得分/總分，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知 、加工處理信息的能力最重要，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生熟練掌握。人們上課地點不受局限。課程范圍MOOC是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。510分鐘為宜，最少的12分鐘，最長不宜超過20分鐘。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好，學(xué)員可以回過頭來再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問題。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。測驗每門課都有頻繁的小測驗，有時還有期中和期末考試。第二個字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與。平臺功能要在滿足微課資源日?！敖ㄔO(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個階段組成：第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實現(xiàn)的。為什么當(dāng)年所做的探索沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來多大的影響，而“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注呢?這是因為“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個鮮明的特點：第一，教學(xué)視頻短小精悍不論是薩爾曼利用視頻來實施教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”有如下幾個鮮明的特點： 第一，教學(xué)視頻短小精悍大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。人們上課地點不受局限。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)大賽的相關(guān)題目融入到課程實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生無限傳感網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用能力。高校課程教學(xué)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我們構(gòu)建了基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新實踐項目教學(xué)平臺，可滿足學(xué)生“隨時、隨地、隨需”展開微學(xué)習(xí)的要求，更注重學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。美國新媒體聯(lián)盟（NMC）《地平線報告：2014年高等教育版》對翻轉(zhuǎn)課堂的定義：是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。并促進(jìn)了無線傳感網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)一步發(fā)展。主持人可以出鏡，可以話外音。用薩爾曼每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便?！拔諆?nèi)化”是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化過程?！靶⒉槐　?。、內(nèi)容具體。主持人可以出鏡，可以話外音。多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的最終目的。這一大規(guī)模在線課程掀起的風(fēng)暴始于2011年秋天，被譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，呈現(xiàn)“未來教育”的曙光。只有當(dāng)課程是開放的，它才可以成之為MOOC。汗自己的話語來說：“這種方式?！拔⒄n”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。然而，如果學(xué)習(xí)者試圖獲得某種認(rèn)證的話，則一些大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程可能收取一定學(xué)費。不分組的情況下哪個活動開展起來可能會有困難？ 智得分/總分 正確答案：B你選對了 4 單選()評價包含形成性評價和總結(jié)性評價，在翻轉(zhuǎn)課堂的評價設(shè)計中 得分/總分 ：D你選對了 5 單選()下列哪項關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計的表述是錯誤的： 得分/總分 ：C你錯選為D 6 單選()期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時間段，其中，期中的溝通主要是為了 得分/總分 正確答案：A你選對了 7 單選()下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯誤的是： 得分/總分“他主”學(xué)習(xí)相對立的學(xué)習(xí)方式、調(diào)控、評價自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé) 正確答案：A你選對了 8 單選()以下關(guān)于ARCS動機模型中“注意”的描述錯誤的是： 得分/總分A.“注意”是ARCS動機模型的四個因素中最重要的 ，只有引起了學(xué)生的注意力，才能更好的開展后續(xù)學(xué)習(xí)過程 正確答案：A你選對了 9 單選()下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是： 得分/總分，不需要學(xué)習(xí)反饋 ：A你錯選為D 10 單選()下列哪一項關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計的表示是正確的： 得分/總分 正確答案：B你選對了 11 單選()下列組合中，都能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是： 得分/總分－自主選擇－未來有用性－同伴互評－需求匹配－自主選擇－示范作用 －自主選擇－現(xiàn)狀－幽默－未來有用性－鼓勵－沖突不協(xié)調(diào) 正確答案：B你選對了 12 單選()下列關(guān)于布魯姆分類法的表示錯誤的是： 得分/總分 ：C你選對了 13 單選()根據(jù)你對布魯姆分類法的理解，下列屬于“應(yīng)用”的是： 得分/總分 正確答案：B你選對了 14 單選()美國林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識講授放到課外，把課上節(jié)省的時間用來： 得分/總分 正確答案：B你選對了 15 多選()以下關(guān)于ARCS動機模型中“注意”的描述錯誤的是 得分/總分A.“注意”是ARCS動機模型的四個因素中最重要的因素 ，只有引起了學(xué)習(xí)者的注意力，才能更有效地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)過程正確答案：A、C你選對了 16 多選()想在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要： 得分/總分 正確答案：A、B、C你選對了 17 多選()翻轉(zhuǎn)課堂要求 得分/總分，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，兩者同樣重要 ，否則就翻不過來了，與學(xué)生平起平坐 正確答案：A、B你選對了 18 多選()為翻轉(zhuǎn)課堂制作的微視頻可以用來 得分/總分，可以在課堂上做更多吸引學(xué)生注意力的事情。得分/總分：B你選對了 35 判斷()實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法學(xué)生的工作量會大大增加。找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷學(xué)員觀看了教學(xué)視頻之后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學(xué)員及時進(jìn)行檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。視頻的長度控制在在學(xué)員注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)員身心發(fā)展特征。盡管這些課程通常對學(xué)習(xí)者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常