【正文】 畫面中人物則在這靜縊中活動。本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，在調(diào)配色彩的同時從中復(fù)習(xí)三原色、三間色的色彩知識。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。插圖的設(shè)置已經(jīng)達到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了amp?！镜掠繕?biāo)】感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。教學(xué)難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術(shù)作品的感受。這些都是同學(xué)們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫家，散文家，早年留學(xué)德國，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。（三）作業(yè)要求現(xiàn)在，請你和同學(xué)們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺?。本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。而畫面中人物則在這靜縊中活動。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美的統(tǒng)一。猜猜描寫的哪一個季節(jié)。本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。勃魯蓋爾細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）同學(xué)們總結(jié)的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。根據(jù)四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎(chǔ)上，進一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎(chǔ)。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。努力讓每節(jié)課都美起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會如同順?biāo)兄?。冬天里似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。篇三：四季的色彩教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動，因此美術(shù)課應(yīng)該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。篇二：四季的色彩教學(xué)反思本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。amp?！窘虒W(xué)重點】 歸納出四季的色彩?！抖C》這是一幅冬日經(jīng)典作品。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？ 同學(xué)們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術(shù)感受。開始動筆寫吧。在教學(xué)過程()中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。四季風(fēng)景的寫真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。打獵回來的人們帶著獵犬與幾分疲憊進入畫面的左下角，順著他們的路線望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影，但是一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。在蒼