【正文】 長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第一篇：學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》心得體會學習《小學教師專業(yè)標準（試行）》心得體會教育部2011年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理（一）職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（四），保持平和心態(tài)。，發(fā)現(xiàn)和賞識每一位小學生的點滴進步。重視小學教師職業(yè)特點，加強小學教育學科和專業(yè)建設(shè)。（二）專 業(yè) 知 識:。無論是教育管理部門，還是一線教師，都應該人性化地解讀《標準》，其實《標準》中提到的要求，并不是“治”老師的，而是“幫”老師的。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。三、實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為小學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。，養(yǎng)成良好學習習慣。（二）學生為本尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。第二篇：學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》心得體會學習《小學教師專業(yè)標準（試行）》心得體會 靳立梅集中學習，方感作為一名20多年教齡的老師，離標準還有些距離，以下是本人對《標準》的理解。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男浴⑵焚|(zhì)和行為要求融入進來。第二，突出小學生的生命教育。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。為我們教師提供了一個行動的目標，讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。行為 ，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一位小學生。，掌握小學生良好行為習（五）小學生慣養(yǎng)成的知識。能 力 學設(shè)計 ，科學編寫教學方案。與合作 ，和藹可親，與小學生進行有效溝通。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。教師是一種特殊的職業(yè)，是一項專業(yè)化很強的工作。國家教育部出臺《小學教師專業(yè)標準（試行）》，這個標準正是為了落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃