【正文】 侓和趣味受到小朋友的歡迎，我們可以根據(jù)漢字組合的特點編一些孩子好記易背的兒歌。圖二:兩個小朋友，一高一矮，一個表現(xiàn)的熱情，一個表現(xiàn)的冷淡，詞卡:長、短、黑、白、高、矮、熱情、冷淡，學生看圖將詞語貼在相應圖畫下面。反反復復，識字效果總是不盡如人意。2．激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。同時可以穿插一些表演，活躍課堂氣氛。如學習“休”字，可編成“一人站在大樹旁”；學習“甜”字，編成“舌頭嘗出甘蔗味”；學習“牽”字，編成“牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫”；區(qū)別“坐”和“座”時，可將“坐”編成“兩個人坐在土堆上”。教師應好好利用學生樂于組詞這一特點，積極引導學生在詞語中、在句子中、再推廣到具體的語境中去學習生字。這樣就幫助學生理解了“森林”的字音、字形和字義。、形象、直觀，可以調(diào)動學生的多種感官參與識字教學，從而增強教學效果和效率。聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。再比如“顆”和“棵”，指導學生理解形容“小小的、圓圓的物體”用“顆”，而和樹木、植物有關的用木字“棵”。一、從熟字“下手”，調(diào)動字詞積累我任教的二年級學生已經(jīng)具有一定的字詞儲備。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情你同樣會對學生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。而在低年級就要認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習慣創(chuàng)設寬松和諧的活動環(huán)境，民主和諧的教學氛圍，有趣的活動方式，是學生個性展現(xiàn)的綠地。教學有法，教無定法，我們只有精心創(chuàng)設一切可以調(diào)動孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學詞的興趣和欲望。小小學生，潛力無限。在教學時，我首先引導學生借助偏旁部首識記字義，如看到“氵”就想到與水有關。通過分設“超越小組”在行為習慣和成績上形成良性競賽，讓這些孩子對獎勵也有盼頭。為此，我在原來的班級管理上細化工作安排。如在開課初教學生字時，我會先讓會認的學生當一當“小老師”，帶大家讀一讀、認一認，同時介紹一下自己是從什么地方認識這個字的，這樣他們會特別興奮，很樂意也很踴躍地介紹自己的識字途徑：有從電視上認識的；有從對聯(lián)上認識的；有從墻上的廣告認識的??通過一番介紹，不僅喚起了他們的最初記憶，加深了對生字的印象，同時也活躍了課堂氣氛，并讓其他學生意識到，原來從這么多地方都可以學習生字，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。學完“澆”字，讓學生再思考“看到這個字我馬上想到另外一個字，你們猜是什么字？”讓學生以“澆”字為母體，繁衍出“燒、饒”等字。(５）能借助漢語拼音認讀漢字。如:旁（磅、榜、膀、傍)還有可以出示生字卡片，找出它的形近字。學生在重復識記、書寫的過程，漸漸地被消磨了識字的興趣。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。作為學習的主體，尤其是低年級的學生，他們對自己感興趣的事物往往更具學習的興趣。通過一個多學期的訓練，以及平時的練習和考試的反復強化，孩子們在看到具有相同部件的字時已具備了一定的警覺心，絕大多數(shù)孩子已能進行自覺的聯(lián)想。而一些字詞在不理解意思的情況下讓孩子們會認會寫，確實是強人所難。我認為識字教學是小學低年級語文教學的重點、難點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。如采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字，像舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“秋天的田野”、“我當小導游”、“逛商店”等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。這給了我一個很好的提醒，學生可以從生活中學到很多字。如區(qū)別“己”和“已”時，為了方便辨認，我編了順口溜：開口“己”，自己開口說，半口“已”，已經(jīng)說完了。如：在教學“尤”字時指導學生通過熟字“優(yōu)”去掉偏旁進行識記。《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。（一）激活學生主體，引導學生自主學習在新課改的大環(huán)境下，教師應努力為學生創(chuàng)設自主識字條件，在教學的每一個環(huán)節(jié)中，處處體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會自主學習。三、引入競爭機制，定期展示識字成果在每一階段的學習中，針對學習內(nèi)容，制定一個可行的識字目標，鼓勵學生在課外識字，定期展示學習成果，評選出每期的識字明星。學生把順口溜記住了，字也就認識了。，提高認知能力的重要條件。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。孔子言道：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。第一篇：低年級識字教學