【正文】 爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，還有我。和親人一起賞月，這里沒有鳥籠這里沒有枷鎖，這里沒有悲傷。白云在藍(lán)藍(lán)的天空中自由自在的徜徉，小麻雀好像故意氣我，也在房檐下嘰嘰喳喳的唱，連墻角的小草也都沐浴在陽光里。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。”）師：多可憐的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因?yàn)樾▲B傷勢一定很重的。）三、拓展延伸，升華情感從此那歌聲便消失了。（生練讀，指名讀）師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？生:：我讀的時候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？生：變成一只可憐的小鳥。（板書：一只小鳥）二、整體感知請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。果然不出所料，媽媽果斷的說“必須得讓你提高成績！”從此，整個暑假，我每天都被鎖在屋里，直到晚上，爸媽下班了，我才有走動的自由。沖出了黑暗的世界，飛翔著，享受陽光的溫暖。記得那是夏天。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？輕聲讀一讀文章的4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲?！保?）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？