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仁懷市魯班一小學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿2(留存版)

2024-11-15 01:37上一頁面

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【正文】 中物理中學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》中的慣性概念時,就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識,而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識,可放到高中數(shù)學(xué)函數(shù)中去滲透。第六課時培訓(xùn)時間:2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點:學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員:全體在職教師 主講:江興友培訓(xùn)內(nèi)容:學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、法制教育中如何體現(xiàn)對學(xué)生的尊重?(一)尊重學(xué)生的情感、人格。第三,教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的?我省甕安“6全國25歲以下青少年中,大約每11人中就有1人屬于閑散青少年;每25名閑散青少年中,有1人有過不良行為。)有不良社會環(huán)境的影響。其中,“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學(xué)生“做人”的教育。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力,應(yīng)該充分發(fā)揮社會實踐的作用。簡述如下:(一)尊重教學(xué):即尊重《課標》,尊重教材,尊重教學(xué)活動,不破壞教材原意、教材內(nèi)容,不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,不打亂學(xué)科教學(xué)秩序,不占用過多教學(xué)時間。只要堅持這些原則,學(xué)生接受法制教育的過程,就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程,甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中,即已完成法制教育的任務(wù),既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),也不會增加學(xué)生的心理負擔(dān)。當教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、生活中的現(xiàn)實問題特別是熱點問題時,就為法制教育埋下了伏筆,此時借機滲透相關(guān)法制內(nèi)容,既顯得自然,學(xué)生的興趣也比較濃厚。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué),反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題,扯遠了不說,這明顯超出了學(xué)生的認識水平。有時,因受教學(xué)時間、條件的限制,傳授法制知識變得困難,但一句話可能就會讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。待最后分析原因時,老師才說明真相,結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》,有學(xué)生立即順著老師的話風(fēng)趣地說,自己被老師“坑”了,老師“違反”了《種子法》。必須增強緊迫感,各方面、各途徑配合,主動出擊,加強學(xué)生法制教育。這是其他途徑難以比擬的。本文通過學(xué)生身邊的事件,讓學(xué)生明白:其實保護環(huán)境很簡單,就在我們舉手投足之間。(三)是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,對教師有什么要求?第一,教師要提高思想認識。三位教師的做法各不相同:第一位教師在實驗總結(jié)時,告訴學(xué)生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要,所以國家制定有《種子法》。有的滲透點,既可滲透甲法,也可滲透乙法。如講選自《水滸傳》的課文時,由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié),有的教師只看表面,不重本質(zhì),脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤,牽強附會,效果適得其反。除課堂教學(xué)外,實驗、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機。《法制教育與學(xué)科教學(xué)》安排滲透的法制內(nèi)容,都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī),不會超過學(xué)生的認知能力,既有對象上的針對性,又屬于普法范疇。試舉一例:高中數(shù)學(xué)在討論汽車車速與剎車后停車距離之間的函數(shù)關(guān)系時,存在滲透《道路交通安全法》的契機,此時即可以結(jié)合超速、追尾等現(xiàn)實問題,介紹、討論制定《道路交通安全法》有關(guān)條款的科學(xué)依據(jù),從科學(xué)的角度,指導(dǎo)學(xué)生認識制定、遵守《道路交通安全法》相關(guān)條款的必要性、重要性,教育學(xué)生自覺遵守《道路交通安全法》。我想法制專業(yè)課程的教師一是要多思考多研究如何發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢,把教育教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)提高學(xué)生的知法、守法和用法品質(zhì)及能力上來;二是多指導(dǎo)其它學(xué)科老師開展?jié)B透教育。這就回歸到教育與教會學(xué)生“做人”的本質(zhì)上來。有不良家庭和畸形家庭教育方式的影響。理性認識,要求我們不只是憑一時的沖動、一時的激情去工作,而是要有自己的思考,有自己的看法,直至形成自己的思想,真正把滲透教育化作一種自覺、一種潛意識。(二)現(xiàn)實背景1.我省發(fā)生甕安“”事件,貴陽某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件,都凸現(xiàn)出青少年學(xué)生違法犯罪事件時有發(fā)生,而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢,形勢比較嚴峻。第二,教師要增強緊迫感。第三位教師是在發(fā)給學(xué)生供實驗之用的種子中,有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子,并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標準之一。滲透法律法規(guī)時,有的宜具體到某一法條或某一句話,有的宜宏觀把握。從課程的角度講,選擇滲透內(nèi)容時,一定要“因課制宜”。第三,要關(guān)注社會與生活?!百N近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。恰當?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請教專業(yè)教師,增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。法制教育則是最直接教會學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計表明,輟學(xué)、失學(xué)學(xué)生已成為青少年犯罪的高發(fā)群體,這一點我們必須引起高度關(guān)注。第四,有些父母盡管加強了對孩子的教育,但采取方式、方法不當,有的對孩子過分溺愛,不講原則,只要孩子提出要求,便想方設(shè)法予以滿足,即使孩子做錯了事,也一味偏袒,這樣使孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的霸道性格,生活中稍有不如意,就大發(fā)脾氣,心理缺乏承受力,一旦欲望得不到滿足,很容易走上邪路,有的家長對孩子的教育簡單粗暴,高標準、嚴要求,態(tài)度苛刻,求全責(zé)備。理性認識學(xué)科滲透法制教育,我想可以從許多角度、許多層面去看,但有三個方面我認為更重要、更直接:一是從青少年犯罪現(xiàn)狀看;二是從青少年違法犯罪的原因中去看;三是從我們教育的終極目標去看。2.由于受不良思想的侵襲,一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲,沒有正確的是非觀、榮辱觀,缺乏分辨是非和守法用法的能力。3.加強中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性,是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。第四課時(自學(xué),2011年12月份)二十五、教育行政部門對學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作有何要求?將實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入深入實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,扎實推進,借此深化基礎(chǔ)教育課程改革,創(chuàng)新德育方式,提高德育工作的針對性和有效性,努力形成我省實施素質(zhì)教育的特色。第三,要關(guān)注社會與生活。第四,要善于創(chuàng)設(shè)話題。二十六、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,對教師有什么要求?教師要提高思想認識。二、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》是怎樣形成的?我省甕安“63.加強中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性,是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何?有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出:(1)最新摸底排查結(jié)果顯示:全國約有2820萬名達到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年,其中“有不良或嚴重不良行為”的青少年115萬,“有嚴重不良行為”的青少年25萬,在715歲之間的有9萬。這樣過于嚴厲,使孩子形成逆反心理,事事都和家長對著干,最終導(dǎo)致走上歧途。不讓學(xué)生輟學(xué),決不僅僅是為了“兩基”,而是對每一個學(xué)生負責(zé),對民族的未來負責(zé),也是對我們的事業(yè)負責(zé)。認識到這些,我想,大家對各學(xué)科開展?jié)B透法制教育就不會有歧義了。社會實踐是最好的教育和學(xué)習(xí)方式。這也是新課程的要求第四課時培訓(xùn)時間:2011年11月28日下午 培訓(xùn)地點:學(xué)校會議室 參加培訓(xùn)人員:全體在職教師 主講:江興友培訓(xùn)內(nèi)容:學(xué)科教學(xué)滲透法制教育一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當遵循哪些基本原則? 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當遵循的原則是:尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標恰當,有機統(tǒng)一、一箭雙雕。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》,提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑,增強吸引力和感染力,實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求,并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較緊密,學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點問題。要尊重學(xué)生的認知能力。還有,必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。學(xué)生實驗時,在溫度、水分等條件相同的情況下,有兩粒種子老是不發(fā)芽,非常著急。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生,一些家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和恐慌;一些學(xué)生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲,大家憂心忡忡。據(jù)資料顯示,在青少年違法案件中,因失學(xué)或輟學(xué)的犯罪率高達70℅青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的主觀原因,就是由于法治觀念淡薄,缺乏基本的法律常識。唯有如此,學(xué)科滲透法制教育才能徹底、才能深刻、才能可持續(xù)。(第一,家庭構(gòu)成殘缺不全,父母離異削弱了家庭對孩子的監(jiān)護能力,致使疏管的孩子,與社會上不三不四的人攪在一起,從而走上違法犯罪的道路;第二,父母都在,但家庭不和睦,疏于對孩子的品質(zhì)培養(yǎng),受家庭氛圍和不良習(xí)慣影響,造成孩子不健康心理,在社會不良誘因面前,極易犯罪;第三,一些事業(yè)型、生意型家庭,父母只顧自己的事情,對孩子只管吃、穿、用,只知道花錢,對其思想學(xué)習(xí)教育漫不經(jīng)心,聽之任之,疏于對孩子的管教和監(jiān)護,使孩子處于“瘋長”狀態(tài),一旦在社會上學(xué)壞,很快會走上犯罪的道路。法制教育則是最直接教會學(xué)生“做人”的教育內(nèi)容與教育手段。其它學(xué)科老師反過來要多虛心請教專業(yè)教師,增加滲透教育的專業(yè)性和正確指導(dǎo)性。恰當?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。(二)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在方法上有明確的要求。例如一些教師借“抄襲作業(yè)”話題,滲透了《著作權(quán)法》的有關(guān)內(nèi)容,嚴肅中有幾分詼諧,關(guān)愛中有幾分責(zé)備,不但有思想深度,學(xué)生也容易接受。如抓住當時的社會制度這一本質(zhì),認識政治腐敗、以強凌弱的社會現(xiàn)實,選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容,既可深化學(xué)生對課文的理解,又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義,增強學(xué)生對《憲法》的感情,教學(xué)也相對更便捷。為了方便備教,《法制教育與學(xué)科教學(xué)》均一一列出,但并不是要求面面俱到。第二位教師在實驗總結(jié)時,從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手,引出《種子法》,說明立法的必要性。法制教育是教師的法定責(zé)任,是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求,是教學(xué)教育性原則的具體貫徹,它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的實現(xiàn)有了更具體的依托。(四)學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境,使其不受破壞,我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。學(xué)科教師是學(xué)校最大的群體,學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時間,學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容作為依托。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生,一些家長、教育工作者用“提心吊膽”“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和恐慌;一些學(xué)生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲,大家憂心忡忡。學(xué)生實驗時,在溫度、水分等條件相同的情況下,有兩粒種子老是不發(fā)芽,非常著急。還有,必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。要尊重學(xué)生的認知能力。新課程與社會、生活的聯(lián)系比較 緊密,學(xué)生也比較關(guān)心社會熱點問題。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》,提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑,增強吸引力和感染力,實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求,并且在《法制教育與學(xué)科教學(xué)》中作了相應(yīng)設(shè)計。錦屏縣亮司小學(xué)2014年實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育校本培訓(xùn)講稿(四)培訓(xùn)內(nèi)容:學(xué)科教學(xué)滲透法制教育三級培訓(xùn) 培訓(xùn)形式:集中培訓(xùn)+教師自學(xué) 培訓(xùn)地點:教師辦公室 培訓(xùn)學(xué)時:4學(xué)時培訓(xùn)時間:2014年6月18日 主講教師:龍安福 培訓(xùn)具體內(nèi)容:一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當遵循哪些基本原則?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當遵循的原則是:尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入,分量適中、目標恰當,有機統(tǒng)一、一箭雙雕。在學(xué)生社會實踐活動中,應(yīng)多增加一些法制方面的內(nèi)容,結(jié)合身邊人、身邊事,指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動,效果會更好。二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育需要處理好哪幾個關(guān)系?(一)與滲透德育和可持續(xù)發(fā)展教育的關(guān)系我們倡導(dǎo)在學(xué)?!叭巳硕际堑掠處煛?、“課課都滲透德育”、“處處都是育人環(huán)境”。這樣過于嚴厲,使孩子形成逆反心理,事事都和家長對著干,最終導(dǎo)致走上歧途。青少年犯罪的現(xiàn)狀如何?有這樣幾組數(shù)據(jù)可以看出:(1)最新摸底排查結(jié)果顯示:全國約有2820萬名達到法定入學(xué)年齡而不在學(xué)、無職業(yè)的閑散青少年,其中“有不良或嚴重不良行為”的青少年115萬,“有嚴重不良行為”的青少年25萬,在715歲之間的有9萬。3.加強中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實的必要性、緊迫性,是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會主義合格人才的重要舉措。貴州3400余萬人口,學(xué)校師生差不多占四分之一,涉及千家萬戶,這部分人的法制素養(yǎng)提不高,給百姓生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展將帶來什么后果,是不言而喻的。相比較,第一位直白;第二位結(jié)合社會現(xiàn)實,有情感激發(fā);第三位事先打下伏筆,既結(jié)合社會現(xiàn)實,學(xué)生又有較強的情感體驗和過程體驗,顯然更勝一籌。此時,教師要做的,不是放棄滲透,而是選擇內(nèi)容。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。例如:在初中物理中學(xué)習(xí)“密度與社會生活”時,就涉及到《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等相關(guān)的法律知識,由于這些法律法規(guī)與學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生非常關(guān)注。三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會傷害學(xué)科本身? 只要堅持“尊重教學(xué)”、“分量適中”的原則,就不會。(二)科學(xué)導(dǎo)入:即在教學(xué)過程中,因勢利導(dǎo),科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容,使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。培養(yǎng)提高學(xué)生的法制品質(zhì)和能力,應(yīng)該充分發(fā)揮社會實踐的作用。其中,“課課都滲透德育”就涵蓋了除知識、技能外的所有教會學(xué)生“做人”的教育。所以,悲劇總是不斷發(fā)生。(第一,文化市場不正確的導(dǎo)向,當前社會上一方面是大量不良文化的客觀存在,宣揚兇殺、暴力、色情等內(nèi)容的非法音像制品、書籍、報刊雜志隨處可見,另一方面是正面宣傳教育形式過于枯燥,致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引,沉湎其中,由于社會不良文化的長期作用,使青少年對社會的認識產(chǎn)生偏差,對真、善、美,和假、惡、丑的界線逐漸模糊,誤認為不良文化表現(xiàn)的內(nèi)容就是當今的客觀現(xiàn)狀。(2)全國自1988年以來,1418周歲未成年人的犯罪率,占青少年犯罪率的52%。28”事件發(fā)生后,根據(jù)教育部和省委、省政府的要求,貴州省教育廳對事件的深層次
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