【正文】 面，教育的完全壟斷必然會弱化學(xué)校教育的自主性，抑制增加教育供給的積極性。我校示范課教學(xué)、講義編寫、大綱編寫很多工作都是以學(xué)生為出發(fā)點，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種方法轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、指路人而不是輸灌者，要求教師要能夠教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我校的課題研究是緊緊圍繞課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)定位的方向開展的，課程體系是高校培養(yǎng)符合市場需求的合格人才的基礎(chǔ)，我校的課題研究就是針對目前專業(yè)設(shè)置的問題，要求教師結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展背景和市場發(fā)展現(xiàn)狀有針對性的開展研究，相信這項工作必將對我校的課程體系建設(shè)能起到很好推動作用，對培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才來說起到了至關(guān)重要的作用。因此，很多學(xué)生可以利用這幾個月的時間深入公司企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)研或者進(jìn)行問卷調(diào)查，然后，對數(shù)據(jù)或者調(diào)研報告進(jìn)行統(tǒng)計分析，這樣做出來的畢業(yè)作品才具有真實的意義。用中國信息大學(xué)自己的話來說，我們不是要挑選那些會讀書的人，也不是挑選成績好的人，那只說明一個過去，我們要找那種有潛力的人，給他們一個與他人同等的平臺，讓他們得以展翅高飛。社會實踐是學(xué)生成長的第二課堂，通過社會實踐，學(xué)生可以更好的接觸社會，了解社會，了解自己的不足，了解自己后期應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)什么？同時也能有機(jī)會把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐中去，提高學(xué)生的個人素質(zhì)、鍛煉自身的綜合能力。中國信息大學(xué)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，從08年開始全面實行學(xué)分制。政府壟斷阻礙了高等教育的競爭。我校03新聞的伍振國，畢業(yè)后進(jìn)入北京晚報工作，北京晚報是北京著名的媒體單位，當(dāng)時面向社會招聘時，我校學(xué)生伍振國經(jīng)過層層篩選，過五關(guān)、斬六將，最后被成功錄用。文憑，在古代是指官府發(fā)給的證明文書。接下來我們再看看幾個例子，進(jìn)一步認(rèn)識他們之間的關(guān)系。就業(yè)難”、“用工荒”是一對看似矛盾，卻客觀存在的現(xiàn)象?？梢?，政府壟斷下的單一的辦學(xué)體制，抑制了高等教育的良性發(fā)展，就如中國改革開放前期的國有經(jīng)濟(jì)一樣，猶如一潭死水，缺少活力，缺少競爭。這也是社會目前對人才的基本要求。三、作為學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)改革，把自己培養(yǎng)成為具有真才實學(xué)的人。一個漂亮的畢業(yè)作品，能夠充分展示學(xué)生的能力。首先在招生工作中，中國信息大學(xué)就走出了一條與傳統(tǒng)教育不同的路線，不再以高考成績?yōu)槿雽W(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能力測驗的加入讓中國信息大學(xué)在招生中更有自主權(quán)，而能力的標(biāo)準(zhǔn)也被正式提了出來。實行三學(xué)期制后學(xué)生可以利用集中的幾個月時間參加社會實踐對學(xué)生來說提供了更好的接觸社會的機(jī)會。二、中國信息大學(xué)如何開創(chuàng)教育新理念，為培養(yǎng)符合社會需求