【正文】 個同學在包裹書；生2：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學生先獨立計算，再同桌交流討論。三名板演，其他在練習本上完成。教學重點：引導學生初步掌握把除數(shù)看做整十數(shù)進行試商的方法。都為正確。）園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，120247。教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。（2）組織交流。由學生說出算式： 196247。完成練習十五第4題。160247。計算的素材來自學生在課堂中經(jīng)過思考后生成的資源,學生有興趣去完成計算。德育滲透點:使學生能夠運用所有的知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在生活中的作用。(1)出示例題師:“校品文化宣傳使者”報名工作正緊張進行著,這邊“環(huán)保小衛(wèi)士”也開始行動了。(3)重點討論十位上的0為何可以直接往上移。63450247。31=30……1① 除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。教師過高估計學生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設(shè)有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。30 80247。學生思考的結(jié)果。四、課堂作業(yè)。(教學掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個數(shù)學問題。教學重點：探索并掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法。學生經(jīng)過了兩個月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計算能力都嚴重下降。31≈30931247。(學生小組討論,交流)相同點是:()不同點是:(除數(shù)是一位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前一位,如果前一位比除數(shù)小,就看前兩位,而除數(shù)是兩位數(shù)的除法,要先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位比除數(shù)小,就看前三位。研究商的個位是0的除法。③每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。本課前,學生接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,基本能熟練地進行試商、調(diào)商。先讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再獨立計算。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。先讓學生獨立做。（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。第二課時教學內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)例3~做一做，練習第4~5題。32 215247。22= 師：說說為什么用除法算呢？③師：同學們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學生匯報估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十數(shù)，想150247。所以在教學過程中，教師沒有過多的講解，只是引導學生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學生形成一種學習能力。394247。創(chuàng)設(shè)情境。：（1）先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。3= 800247。4= 96 247。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。48 246247。第三篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案第一課時教學內(nèi)容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例2 教學目標：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。20≈7，大約7盆。43 381247。教學目標：讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。21。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。不斷增強學生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。聯(lián)系實際，鞏固應用（想想做做的第二題）。因此本課教學重點不是試商與調(diào)商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運算技能。師:公布正確答案864247。師:通過同學們的幫助,老師知道咱們學校有32個環(huán)保小組,那么這些環(huán)保小衛(wèi)士在十月份取得了哪些成績呢?(課件呈現(xiàn),出示例題:環(huán)保小衛(wèi)士在十月份收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集電池多少節(jié)?)930247。)(三)、鞏固練習任選一組筆算練習:A組:584247。31≈30576247。課堂計算訓練的量不夠，特別是口算的練習，課堂上因一些情境讓計算時間流失。教學難點：正確地進行筆算，解決實際問題。引導學生列式：420247。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)五、課堂小結(jié)。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學生獨立思考，然后再交流討論。教學過程：一、復習導入：口算(找?guī)讉€學生說說是怎樣想的)60247。沒有參與探究活動中。31=30931247。39B組:762247。(要引導學生先估算商)(2)反饋(指名板演)。(二)、探究新知研究商是兩位數(shù)的計算過程,重點解決商的最高位的書寫位置。能力訓練點:引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學生從實質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學生思維的靈活性及遷移類推能力。在處理計算方法時,把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境、探索算法復習210247。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？（1）學生獨立計算。初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（設(shè)計意圖：例題只做除數(shù)個位是2的數(shù)怎樣看做整十數(shù)試商，在做一做補充個位是1，4的數(shù)怎樣試商，通過計算，學生領(lǐng)會個位數(shù)字不滿5，用四舍法取整十數(shù)。20=8，大約是8盆 生4，??學生回答的方法，只要說的有理由。能運用所學的方法解決簡單的實際問