【正文】 迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。而一味地為了傳授知識而忽視了德育，或者脫離了教育最佳時機而盲目的空洞說教，則顯得蒼白而無力。同時啟發(fā)學生思考，讓他們學有所得。：比喻追究事情的根底。第二個事例是。這里的“？”是，是，“！”是。真正的友情儲蓄，不是可以單向支取的，而要通過雙方的積累加重其分量。教學難點：開鑿隧道的方法。二、自讀悟情（一）預習展示輕聲讀課文，注意讀準字音。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。5．全班交流。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）2．滲透表達方法。本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。正在我邊引導感悟，便指導朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時候。這篇文章以總—分—總的構段方式，有序地描寫出了山野、水野、野物野、人野，而在第一課時里，我主要安排了初讀課文了解課文內(nèi)容和結構，自學生字新詞和學文第二自然段三個內(nèi)容，而其中重點是品讀山野這一部分，感受山驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，學習作者展開豐富聯(lián)想生動優(yōu)美的語言描寫。難在讓學生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風光。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學生能圍繞一些重點詞句來理解失母之?恨?、思母之情、夢中尋母?！恫噬某岚颉贰恫噬某岚颉肥且黄宰x課文，上課開始，我從題目入手，讓學生想?看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？?學生說：?看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容?！吨腥A少年》《中華少年》 教學反思本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。觀點出乎意料的單一，全然沒有我想象中的碰撞與論爭。）設計了一個好問題。文章只寫了我和蘇珊之間交往的幾件小事，而且并不怎么的明顯。紀曉東、曲靖威等同學也不甘示弱，大膽地質疑……是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！40分鐘轉瞬即逝，長長地舒了一口氣后，我的心卻怎么也輕松不起來。她說我沒有看學生，眼光好像在躲閃，很沒自信的樣子，我也跟她說實話，對教案真的是不熟悉。6年級的孩子有些個子都已經(jīng)比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老師的一舉一動都看在她們眼里，說白了也就是想看看你新老師有多少分量在里面。不過感覺這個老師水平很高，她跟我說我剛開始備課就要備得很詳細，一字一句都要研究透徹，這樣學生的反映你才能反饋得來。在教學過程中，先給學生充分的時間讀透課文，在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。板書隨意，不夠震撼心《老人與海鷗》教學反思經(jīng)過緊張的準備和投入地上課，我把高潮部分提到開頭，再去追溯發(fā)生如此感人場面的原因。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國余伯牙與鐘子期的故事。當學生發(fā)言不是很充分的時候，我一著急就補充上來，其實完全可以放給學生，讓他們補充。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。是學生健康成長的地方。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。時間上沒有把握好。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。讓孩子去“展示自己”。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。美好的情愫在課堂悄然流淌，不知不覺進入了知音的精神世界。文章要傳遞給孩子們的感受狐貍一家的親情，與其他生命互愛互助，和諧相處的主旨已經(jīng)不知不覺印在孩子們心里了。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很 符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好。在兩次讀后，請學生說自己對詩歌的發(fā)現(xiàn)，能啟發(fā)學生說出對比的運用、詩歌小節(jié)之間的關系、作者的感情等。通過本課學習，學生收集不少魯迅先生的名言警句，尤其是珍惜時間和學習的。而且中心句也不是讓學生開頭就找出來，而是在學習的時候反復得再現(xiàn)，讓學生自然得去體會中心句的作用。像見多識廣要放在無窮無盡的后面，因為是那么多事情一起說明見多識廣的。文后我特意問學生：?現(xiàn)在的西雅圖是什么樣子呢？她受到白人的愛護了嗎？?有的同學猜肯定被破壞了，袁寶鑫趕緊舉手，他向我們展示了一段美麗迷人的現(xiàn)代西雅圖城市風景，那嫵媚的海岸線讓我們對這節(jié)課意猶未盡，下課鈴聲響了許久，我們還沉浸在對文本的理解之中。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。最后為了強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開大膽合理想象，促進學生動腦、動手主動參與。我是這樣導讀的，?同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎？說謊有什么危害嗎？?(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。根據(jù)新課程倡導的?自主、合作、探究?的學習方式，我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。?中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。比如：課堂上由于頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現(xiàn)重復，沒新鮮感。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受?！墩蔡煊印贰墩蔡煊印愤@篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量?！端飨囊啊愤@篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界。我覺得在課堂中完成一篇課文的學習，不應是閱讀的結束，而應是閱讀的開始。在敘述方式上，本文獨具匠心。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀6自然段。例：A．在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。（勘測線路開鑿隧道設計線路）。這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。他們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富。在文中有曲線勾劃出來。指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于的精神。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，好多學生甚至能當堂背誦，取得了較好的效果。對小環(huán)節(jié)與細節(jié)的時間缺乏基本的預設，影響了教學目標的達成，由于時間設計的失誤，寫的訓練也就沒有時間給予落實。然后提問：這首詩的題目是……？這個問題學生是心領神會的。充滿激情的朗誦導入，一上來就奠定了詩歌中對魯迅的那種景仰、崇敬的基調(diào)，下面講臧克家如何贊頌魯迅時就自然多了，學生一下子就進入了情境。另外，教師主導下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學生之間的互動。二、教學活動中，適時進行德育滲透語文學科，作為德育材料是豐富而生動的；教師在教學活動中，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，適時地進行德育滲透。而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。課文的寫作思路是：觀點—觀點—觀點。特別注意“” “”“”以及“”“” “”等詞句，“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義就是。無論離的多遠，隔的多久，都可以隨意支取和享用他門。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。看到這青銅像，你們想到些什么？（強調(diào)學生質疑）好吧，就帶著你們的問題學習第20課。（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）（2）討論：▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責??）▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。B．找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。（7）自由讀—指名讀—評讀。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第３段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。帶著課文的學習興趣去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學習?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻的思想感情。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。但我會不懈的努力，因為追求無止境。整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。?我們今天來認識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢？帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。既激發(fā)學生的興趣，又展示了才華，還使學生的個性得以張揚，塑造了孩子完美的人格。孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面。《少年閏土》教學反思第一節(jié)課因為沒有太多時間去準備，所以備課不充分，導致上臺來經(jīng)常忘記下一步該怎么做。而我卻誤導孩子好像是一個對應一個。我覺得也的確如此?！兑幻妗方虒W反思《一面》這篇課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的很細致，如?他的眼神就像慈父的撫摸一樣，讓我感到了溫暖和嚴肅……?及一面對作者帶來了無窮的力量等，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。二、不足：時間把握不夠好。《最后一頭戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。但是，教師不滿足，用了相當?shù)臅r間進行了一番近乎說教的總結上升，一下子沖淡了學生自身的體驗。最后，我播放了樂曲《高山流水》，典雅流暢的琴音款款地浸潤孩子們的心靈，令人感嘆：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。是學生健康成長的地方。本課也有很多不足之處，特別是課前總擔心學生理解不透，其實學生的能力很強，只要做法得當，學生會理解到位。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。教學是門遺憾的藝術，我認真總結這堂課的教學，還有著不足之處，需要我進一步努力提高：放的還不夠大膽，心情過于急切?！恫澜^弦》教學反思人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。課文篇幅較長，如何進行長文短教的教學？我覺得對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。對主題挖掘不夠深，只停留在詩歌表面，沒能找到更深層的內(nèi)涵。因為是略讀課文，我主要放手讓學生自學。第二個表演有點太造作，只要讀了講講過程就可以了，沒必要真的演，不過這個還有待商戳，因為我覺得孩子的積極性還是比較高的，很喜歡這樣形式的表演。這次面對六年級的孩子我真的有點緊張，孩子一年的成長實在太快，5年級和6年級差別很大。把學生也搞冷場了，被我的阿姨罵死。?小車老師?流利地朗讀著、從容地交流著自己的讀書感悟，自信地接受著同學們的挑戰(zhàn)，儼然一個?博學?的?小老師?。但怎樣讓學生體會出這種美好？實屬不易。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。如在初讀課文后，我提問：你認為桑娜一家窮嗎？學生一致認為他們一家很窮，并找出文中直接描寫＂窮＂的內(nèi)容。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。我將在以后的時間里積累相關的經(jīng)驗使自己在教學方面得到提高。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點——抓關鍵詞句，表情達意。在課上，我圍繞文章的中心詞?杰出?、?愛國?引導學生自讀自悟，主動探索，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。文章思路清晰，學生理解起來并不困難?！端飨?野?》在選擇課文的時候，因其課文結構清晰，