【正文】 動過程]一、激趣導(dǎo)入1．課前談話：這段時間大家讀了不少書吧？誰愿意交流交流你最近都讀了哪些書？最大的感受又是什么呢？（指名說）2．師小結(jié)：看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。誰想到她為什么要拼命搶奪她爸爸手中的斧頭？？讀讀這段文字吧，相信你能讀懂。：讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？ ，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）出示圖21 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)學(xué)生猜想。所以，選擇了導(dǎo)讀這部作品，希望通過這次導(dǎo)讀，讓孩子們學(xué)會讀一本書，并留下更多，有關(guān)生命、有關(guān)友情，有關(guān)愛……[活動目標(biāo)] 1．學(xué)會讀一本書。（圖17）：就這樣，威爾伯來到了新家。）而它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。當(dāng)小豬威爾伯聽到老羊的這個壞消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死，誰來救我？”正當(dāng)它悲痛絕望的時刻，從豬圈的上方傳來一個堅定的聲音：“我救你！”四、留下懸念，推薦閱讀1．一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？想知道嗎？自己去讀吧！老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！第四篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計整本書導(dǎo)讀《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計[設(shè)計理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。（出示文字，師讀），師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。今天這節(jié)課，老師就要向大家推薦一本關(guān)于蜘蛛的書，相信你們讀了之后，一定會愛上這本書。：讀讀這段文字，你知道這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的嗎？，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫——（夏洛）出示圖25 4．讓我們來看看這本書的結(jié)尾，小豬對夏洛的評價。（2）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（出示，指名讀）從中你感受到了什么？（指名結(jié)合具體語言談）感受到蜘蛛夏洛在威爾伯心中的分量?。R讀）5．小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。（生讀單子）“落腳豬”lao。（2）看題目，猜主角、猜主要內(nèi)容了解了作者讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。想讀嗎？坐姿和表情告訴我。請允許我?guī)湍銈兛偨Y(jié)一下，無論是剛剛他們匯報的資料，還是老師剛剛所說的外界流傳的話，這都是對于《夏洛的網(wǎng)》這本書的評論，我們稱為書評。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”，小女孩兒“弗恩”也可以叫費(fèi)恩方法四：看目錄，猜故事情節(jié)。趕緊給小豬想想辦法呀！最先給威爾伯出主意的是一只大白鵝，它對威爾伯說：“威爾伯，威爾伯，你不用再呆在那臟兮兮，臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。二、讀封面，了解作者及主要角色，先讓我們看看籠罩在這本書上的光環(huán)吧?。ǔ鍪菊n件）師讀2．看了剛才的提示，你有什么話想說嗎？（指名說）《夏洛的網(wǎng)》。讀書11頁文字（師出示圖15）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水腳引入了豬圈。4．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。接下來，就讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)品味這本書的幾個精彩片段吧?。ㄒ唬┳呓案ザ鳌?．故事是這樣開始的??（出示：圖11）說說你看到了怎樣的一幅畫面？你的心中有哪些疑問? ：小女孩是這個男人的女兒,名字叫弗恩。第五篇：《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計21190《夏洛的網(wǎng)》整本書導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計[設(shè)計理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。拿起課桌上的書看看封面，這本書的作者是誰呢？（指名說）讓我們一起來認(rèn)識一下這位作者。讀書上的文字（師出示圖12）10．師：同學(xué)們，讀到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（幸福，快樂，無憂無慮……）（二）走近“威爾伯”1．師：要是日子都能這樣過下去該多好啊，可惜，快樂的時光總是那么短暫。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件15：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。（出示課件）4．這究竟是一本怎樣的書呢?讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧！5．指導(dǎo)看封面：讓我們再來看書的封面，它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。高年級的孩子，已經(jīng)基本跨越了生字障礙，這個學(xué)段，是進(jìn)行大量課外閱讀，實(shí)現(xiàn)語言積累的好時機(jī)。出示：，師解釋什么叫“落腳豬”lao：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。是呀，童話故事可以使我們插上想象的翅膀，寓言故事可以使我們懂得做人的道理，歷史故事可以使我們感受到人類文化的博大精深。好吧，那去找小羊羔，我的天小羊羔竟然說它對豬沒有興趣，甚至它認(rèn)為豬的價值比零還小。老師還要提醒大家，閱讀外國名著時 ，假象故事情節(jié)（1）他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，目錄中有22個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都概括了每個小故事的主要內(nèi)容，你能結(jié)合剛才的人物表，選擇其中的一兩個小故事，來大膽猜想可能發(fā)生的事嗎?(2)同桌猜想互說猜想。2．初步感知故事內(nèi)容，并對作者懷特有所了解。3．威爾伯來到新家以后，感覺好嗎？（出示課件18：生默讀，發(fā)表看法），老師也感覺到小豬的確不快樂，如果你就是威爾伯，你會怎么說這段話呢？個別讀5，老師聽出來了，小豬很不快樂。）而它最顯眼的莫過于這本書的書名了，我們一起來讀讀吧。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔水引入了豬圈。（請楊老師放一放）