【正文】 過得飛快，可以從中體會到時(shí)間的寶貴?！逗蜁r(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的39。從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。[點(diǎn)評：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題，還能交流自己對課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫?！苯處熜〗Y(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。]請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。說說什么意思？（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，臺灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時(shí)間賽跑》。設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！四、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。⑴課件出示句子。（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。）7?聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。2正確、流利、有感情地朗讀課文。4?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？（5）有感情地朗讀這句話。⑵指名讀，齊讀。欣賞朱自清散文《匆匆》。）二、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。）三、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補(bǔ)充）師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）四、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、談話引入。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來說明，也可以用來說明。相信你們都會有所改變。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。]二、初讀課文、整體感知。）反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會爸爸當(dāng)時(shí)的心情。]當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。母永遠(yuǎn)不能回來了。學(xué)完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？六、作業(yè)。是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時(shí)間里的事物一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。]三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。）有什么不懂的問題？（三）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）二、學(xué)生選擇，深入探究師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。收集珍惜時(shí)間的名人名言。教學(xué)準(zhǔn)備：教師重點(diǎn)語句和珍