【正文】 那你們的小手能做什么？誰(shuí)能夸夸自己的小手？老師先來(lái)夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？生：我的小手能寫字。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)，練寫。描寫、練寫。給你們幾分鐘的時(shí)間，快用你們的好辦法來(lái)記住它們吧！指出幾個(gè)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽，老師來(lái)當(dāng)姥姥，咱們來(lái)比一比。二、整體感知課文(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。會(huì)寫“手”，掌握新筆畫彎鉤。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長(zhǎng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。）（2）高低聲輪讀。我?guī)屠蠋?。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性便得到了很好的體現(xiàn)。觀察每一筆的特點(diǎn)。（找朋友，開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）2．再讀課文，把課文讀通順，讀流利。2．（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)做做我替爸爸________________________________________ 我給媽媽________________________________________ 我?guī)屠蠋焈_______________________________________ 我為大家________________________________________（五）、效益評(píng)估對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)加星表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟。課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐?wèn)題。③ 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？3．讀課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。難讀的生字、詞多讀幾遍。技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)課文中13個(gè)生字。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。（四）課外延伸，感化心靈師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。生：寫云云的小手。爸爸媽媽，你們太辛苦了?。ㄕn件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說(shuō)話： 我替爸爸。（二）整體感知，掃清障礙自由地、大聲地讀課文，粗知大意。第 4 頁(yè) 分角色再讀。【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課猜謎：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天第 1 頁(yè) 天干活不說(shuō)話。認(rèn)識(shí)了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。同桌比較“著”、“看”的異同?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎? ：用什么方法記憶每個(gè)生字? 。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。（出示小手圖片）你們看可愛(ài)嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫），齊讀課題胖乎乎的小手（讀出可愛(ài)的感覺(jué)，有感情，注意兩個(gè)乎的讀音都是一聲）。：生字朋友都認(rèn)識(shí)了，真棒！看，又來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，你們能認(rèn)識(shí)嗎？先來(lái)練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。教師指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來(lái)和老師一起寫課題。課間小游戲：一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊嗚”。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。（板書:幫姥姥撓癢癢）師：云云的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出，云云是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。學(xué)情分析: 學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，能借助拼音去閱讀理解課文?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。⑵指導(dǎo)分角色朗讀。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上，我總是覺(jué)得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說(shuō)，我少說(shuō)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō)，有思考的空間。這堂課，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí)。（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（3）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。　币龑?dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀?！?