【正文】 露珠留住呀！教師引讀：你看：向日葵——（向她點(diǎn)頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動(dòng)情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀！）展開想像的翅膀（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）假如你是一種植物，在這分別時(shí)刻你會(huì)為小露珠說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處是文本的一個(gè)空白，在此抓住文本的一個(gè)空白進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個(gè)表達(dá)的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達(dá)著，在語言文字的表達(dá)中升華情感。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫?！倍嗝襟w教學(xué)課件教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生讀生字和新詞；精讀課文時(shí)，相機(jī)出示相關(guān)插圖及動(dòng)畫； 從多角度刺激學(xué)生視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 感到 一股 襲來 黃豆粒z238。生：四人小組討論交流。（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。生：贊美小露珠。通過朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。“早啊，閃亮的小露珠。誰能用因?yàn)?..所以...說說小露珠怎么了？（因?yàn)樘柟l(fā)的熱量越來越大，所以小露珠的身子越來越輕，最后化作水蒸氣走了）孩子們，你們看這句話里有這樣兩個(gè)詞“越來越大”“越來越輕”，什么是越來越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來越亮）我們在生活中也經(jīng)常用到這樣的詞，你們會(huì)用嗎？（幻燈片出示）雨下的越來越（），地上的水越來越（）了。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段。三、總結(jié)小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，自己卻在太陽升起時(shí)蒸發(fā)了。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。指名讀。師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個(gè)招呼吧！過渡：除了同學(xué)們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！二、精讀課文。n qi224。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。配樂朗讀說話訓(xùn)練：是誰讓這些植物變得如此生機(jī)勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感謝小露珠呀。像的小青蛙。師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。閃亮、透明、圓潤、光彩熠熠、（1）讀詞語“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？板書設(shè)計(jì)：小露珠閃亮 透明 圓潤 美無私奉獻(xiàn)安全提示：在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學(xué)們默讀課文7兩個(gè)自然段，思考以下問題：課件出示：默讀7自然段，圈畫相關(guān)詞語，然后和同學(xué)交流交流：1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。課件出示：水晶師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？課件出示：珍珠師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。首先請同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。（多媒體出示第六自然段）（4）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段?？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞，牢記在腦中。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示：動(dòng)畫或教材中的插圖師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對平時(shí)日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對小露珠美的感性認(rèn)識。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。這三個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？（4）學(xué)寫比喻句像鉆石那么閃亮的小露珠。對于植物們生機(jī)勃勃的樣子，同學(xué)們有了更加直觀的感受。）板書設(shè)計(jì)外表美閃亮透明圓潤1小露珠心靈美 作用大 犧牲自己 無私奉獻(xiàn)第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)安排：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟?！北頁P(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？四、指導(dǎo)寫字我們在寫這些生字時(shí)需要注意些什么？學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。生：全班齊讀。（指導(dǎo)朗讀）師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說?！保┑木涫?。師：哪句話寫出了她的可愛你能讀出來嗎？誰再來試試？（生評價(jià)）你們能讀一讀嗎？讀出她得可愛。”（）的（）對小露珠說。多么美麗可愛的小露珠啊，動(dòng)物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對她說些什么？（我想對小露珠說.......)三、總結(jié)全文這么美的小露珠你們還想不想再一次見到她？（想）她還會(huì)來嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂讀全文）你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來或者走到大自然中找一找吧！四、指導(dǎo)書寫“露”觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請大家齊讀課題。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。師：為什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。ng 吹奏 露珠 早哇 笑盈盈gǎn lǎ bā zu224。這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。）總結(jié)夜幕