【正文】 做出具體評價的只有《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”。誦讀體會《詩經》“重章疊句，反復詠唱”在抒發(fā)感情，在營造音韻美、意境美上的作用和效果?！皣L”保存了大量勞動人民的口頭創(chuàng)作，具有濃厚的民歌特色。”即是用雎鳩鳥在河中叫起興。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。讓女孩子明白，只有勤勞，情趣高雅，努力學習才能得到他人的尊重和喜愛?！钡热舾梢?，我制定了以下三個教學目標： 、流利、有感情地朗誦全詩，了解賦、比、興的藝術表現(xiàn)手法和重章疊句的結構特點。相信同學們一定聽說過“四書五經”，《詩經》便是“五經”之一（請學生回憶“五經”名稱），并被稱為“五經之首，文學之源”。寤，醒時。窈窕/淑女，君子/好逑。（三）聽配樂配畫朗讀，并指名學生進行朗讀師：讀了全詩，相信同學們對于《關雎》這首詩歌的主要內容已經有了了解。教師小結：雎鳩鳥是一種傳說中的永生相伴的一種水鳥,而“關關”則是這種水鳥雌雄雙鳥相對啼鳴的聲響，是它們在春天求偶。在教學中，不必一味回避“愛情”，反而要借助優(yōu)秀詩歌來正確引導。與《蒹葭》兩首同為愛情詩，都寫對愛情求而不得的相思之苦。教學難點1．體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。歸納詩歌特色（5分鐘）：在這個環(huán)節(jié)中，我利用幻燈片，幫助學生品讀全詩，探究特色，讓學生對照五個小節(jié)的異同，找出了托物起興；重章疊句，一唱三嘆；四言詠嘆的藝術特色，讓學生領會詩經的美妙。3．男女生分角色讀（二）再讀，感受詩的繪畫美1．要求學生結合注釋，描繪自己感受到的詩中的畫面。二、誦讀詩，感受詩的意境（一）配樂美讀1．學生自己大聲朗讀詩歌。組織朗讀：（15分鐘）第二個教學環(huán)節(jié)是組織朗讀，我采用多種方法組織學生朗讀，讓學生分男女生分角色朗讀，配樂朗誦和學生試讀等方法，讓學生在誦讀的過程中，體會雎鳩的內容，理解其中蘊涵的思想感情。2．深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。文靜美麗的好姑娘啊，我愿敲鐘擊鼓地使你感到快樂。這才是“旗鼓相當”的愛情。這種解釋比較通行。同學們覺得讀起來朗朗上口的原因是因為二節(jié)拍的四言句具有很強的節(jié)奏感，是構成《詩經》整齊韻律的基本單位。4：“君子好逑”讀 “（hǎo）”而不讀 “好（h224。ng)：一種可食的水草?！对娊洝肥俏覈谝徊吭姼杩偧对姟?。因此對于學習《關雎》這首愛情詩，想象男子對女子的愛慕和追求，理解其中的愛情生活，已經具有一定的心理基礎和閱讀體驗。（四）、自主探究，品讀鑒賞：自主探究：（抓住寫淑女和君子的詞句，加以分析感受。(2)交流討論：預習時在詞句理解上的難點(3)指導整體朗讀：誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長或停頓。如“參差荇菜，左右芼之。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉”。由此，我們不僅走進了文本，而且明白了“愛情”的內涵，這對于當下的少男少女，我們的中學生來說，實際上是一次“愛情觀”的啟蒙教育?！对娊洝范嗍撬难栽?，隔句押韻，重章疊句，反復詠唱，富有音樂性和節(jié)奏感。閱讀教學何為？文學作品的教學何為？古代詩詞教學何為？《語文課程標準（2011年版》北京師范大學出版社）作了如下詮釋：應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)（《義務教育語文課程標準（2011年版）》P2）。如何把一個年代久遠的，我們先民的愛情故事詮釋給青春期的孩子們，而不是一般地簡單地讓孩子們又受到一次“早戀”的啟迪？如何深深地理解“淑女”“君子”的內涵，借助詩歌的魅力引導正處于青春期的孩子們正確對待愛情，而實現(xiàn)先賢圣達“風天下”的愿望，把當下的語文教育落到實處？這正是我們教學中不可回避，亦必須解決的難題。淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程。《關雎》是《詩經》第一篇，是愛情詩的開山之作。求之不得，輾轉反側。i)：這里指日日夜夜。洲上相親相愛的水鳥，自然引起君子無限的遐想和情思?！蛾P雎》描寫了一個男子對心愛姑娘思念和追求的過程，生動傳神地寫出了他內心深處求而不得的焦慮和即便如此仍然對愛情不懈追求的朝氣，可謂“樂而不淫，哀而不傷”。（三）朗讀法：指導學生進行朗讀，感受詩歌重章疊句的結構特點和韻律之美。)：配偶。）之”不能讀成“鐘鼓樂（yu232。師：通過剛剛自己反復朗讀，并聽了老師的范讀之后，同學們覺得《關雎》這首詩讀起來是怎樣的？（請學生回答）答：讀起來朗朗上口，詩中有許多重復的句子，好記好背等。：為何這首情詩要以“關關雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？請同學們根據文學常識補充討論、交流。第四環(huán)節(jié)：關于愛情師：同學們，你們認為為何男子會對女子如此執(zhí)著？那么最后這位男子有沒有追求成功呢？為什么？（學生自行發(fā)言）師：請同學們再次有感情地朗讀這首詩歌。水荇菜長長短短，忽左忽右采摘到筐里。2．把握《詩經》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。（4）現(xiàn)場作業(yè)法：教學過程中，始終貫穿一些作業(yè)練習，讓學生填空、解答、朗讀，讓學生思考問題，鍛煉學生各方面的能力。教學